I. MỤC TIÊU: Giúp HS:

1. Kiến thức: Hiểu được sự hình thành mây.

- Hiểu được vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên và sự tạo thành tuyết.

2. Kĩ năng: Giải thích được hiện tượng nước mưa từ đâu.

3. Thái độ: Có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường nước tự nhiên xung quanh mình.

II. ĐỒ DÙNG DẠY – HỌC:

- Các hình minh hoạ trang 46, 47 / SGK (phóng to).

- HS chuẩn bị giấy A4, bút màu. Máy chiếu (CNTT) III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh A. Kiểm tra bài cũ: 4’ Gọi 2 HS lên

bảng trả lời câu hỏi:

+ Em hãy cho biết nước tồn tại ở những

thể nào? Ở mỗi dạng tồn tại nước có tính chất gì ?

+ Em hãy vẽ sơ đồ sự chuyển thể của nước ?

+ Em hãy trình bày sự chuyển thể của nước ?

- GV nhận xét B. Dạy bài mới:

1. Giới thiệu bài. 2’

- Xem clip: Truyện hồ nước và mây

? VS không có chị mây hồ nước lại bé xíu lại, không có hồ nước thì chị mây cũng teo tóp lại chỉ bằng một dải lụa không? Để biết được VS lại có được hiện tượng đó ...

2. Hướng dẫn tìm hiểu bài: 30’

a. Đưa ra tình huống xuất phát và nêu vấn đề

H: Hôm nay thời tiết như thế nào?

H: Theo các em, mây được hình thành ntn, mưa từ đâu ra?

b. Làm bộc lộ biểu tượng ban đầu của HS

- GV yêu cầu HS ghi lại những suy nghĩ của mình: mây được hình thành ntn? Mưa từ đâu ra? Vào vở ghi chép của HS, sau đó thảo luận nhóm và ghi vào bảng nhóm.

c. Đề xuất câu hỏi và phương án tìm tòi - Yêu cầu các nhóm dán bảng phụ và trình bày.

? Hãy nêu những điểm giống nhau và khác nhau giữa bài thảo luận của các nhóm?

- Gọi HS nêu các câu hỏi để tìm hiểu, GV chú ý để viết những câu hỏi sát với nội dung bài học lên bảng.

+ Mây được hình thành ntn?

+ Mưa do đâu mà có?

? Để trả lời 2 câu hỏi trên chúng ta sẽ sử dụng phương pháp gì để tìm hiểu?

d. Thực hiện phương án tìm tòi, kết luận kiến thức.

* Mây hình thành ntn?

HS vẽ

HS trình bày

- HS xem

- Gió to, mây đen kéo mù mịt và trời đổ mưa...

- HS ghi lại và thảo luận nhóm.

- Các nhóm trình bày.

+ Mây có phải do khói tạo thành không?

- Mây có phải do hơi nước tạo thành không?

- Vì sao lại có mây đen, mây trắng?

Mưa do đâu mà có, khi nào thì có mưa?

+ Quan sát tranh ảnh.

- Các nhóm dán tranh sau đó trình bày.

- GV rút ra kết luận: Nước ở ao hồ... bay hơi lên cao, gặp không khí lạnh, ngưng tụ thành những hạt nước nhỏ, nhiều hạt nước nhỏ đó tạo nên những đám mây.

Sơ đồ:

Nước -> Hơi nước -> hạt nước nhỏ li ti ->

mây

Kết luận: Mây được hình thành từ hơi nước bay vào không khí khi gặp nhiệt độ lạnh.

* Mưa từ đâu ra?

- HS quan sát tranh bầu trời có mây đen và mưa thảo luận và đưa ra kết luận.

- GV Kết luận: Hiện tượng nước biến đổi thành hơi nước rồi thành mây, mưa. Hiện tượng đó luôn lặp đi lặp lại tạo ra vòng tuần hoàn của nước trong tự nhiên.

- Yêu cầu HS vẽ sơ đồ hình thành mây và mưa vào vở.

- Yêu cầu HS đối chiếu với kiến thức ở SGK để khắc sâu kiến thức.

- Khi nào thì có tuyết rơi ?

*GDMT: Tại sao chúng ta phải giữ gìn môi trường nước tự nhiên xung quanh mình?

- Gọi HS đọc mục Bạn cần biết.

* Trò chơi “Tôi là ai ?”

- GV chia lớp thành 5 nhóm đặt tên là:

Nước, Hơi nước, Mây trắng, Mây đen, Giọt mưa, Tuyết.

- Ycầu các nhóm vẽ hình dạng của nhóm mình sau đó giới thiệu về mình với các tiêu chí sau:

 Tên mình là gì ?  Mình ở thể nào ?  Mình ở đâu ?

 Điều kiện nào mình biến thành người khác ?

- Gọi các nhóm trình bày, nhận xét từng nhóm.

1. Nhóm Giọt nước: Tôi là nước ở sông

- HS quan sát và thảo luận.

- HS quan sát tranh ảnh, vẽ lại sơ đồ hình thành mây vào vở, sau đó thống nhất ghi vào phiếu nhóm.

- HS đọc.

- HS thảo luận nhóm.

- HS thực hiện.

+ Các đám mây được bay lên cao hơn nhờ gió. Càng lên cao càng lạnh. Các hạt nước nhỏ kết hợp thành những giọt nước lớn hơn, trĩu nặng và rơi xuống tạo thành mưa. Nước mưa lại rơi xuống sông, hồ, ao, đất liền.

- HS lên bảng nhìn vào hình minh hoạ và trình bày toan bộ câu chuyện về giọt nước

- Khi hạt nước trĩu nặng xuống gặp nhiệt độ thấp dưới 00 C hạt nước sẽ là tuyết - Nhóm cử đại diện trình bày hình vẽ và lời giới thiệu.

- Cả lớp lắng nghe.

- các nhóm trình bày, nhận xét từng nhóm.

4. Nhóm Mây đen: Tôi là Mây đen. Tôi ở rất cao và nơi đó rất lạnh. Là những hạt nước nhỏ li ti càng lạnh chúng tôi

(biển, hồ). Tôi là thể lỏng nhưng khi gặp nhiệt độ cao tôi thấy mình nhẹ bỗng và bay lên cao vào không khí. Ở trên cao tôi không còn là giọt nước mà là hơi nước.

2. Nhóm Hơi nước: Tôi là hơi nước, tôi ở trong không khí. Tôi là thể khí mà mắt thường không nhìn thấy. Nhờ chi Gió tôi bay lên cao . Càng lên cao càng lạnh tôi biến thành những hạt nước nhỏ li ti.

3. Nhóm Mây trắng: Tôi là Mây trắng.

Tôi trôi bồng bềnh trong không khí. Tôi được tạo thành nhờ những hạt nước nhỏ li ti. Chị Gió đưa tôi lên cao, ở đó rất lạnh và tôi biến thành mây đen.

5. Củng cố- dặn dò: 3’

? Tại sao chúng ta phải giữ gìn môi trường nước tự nhiên xquanh mình ?

* Xem clip: Câu chuyện về giọt nước - GV nhận xét tiết học, tuyên dương những HS, nhóm HS tích cực tham gia xây dựng bài

- Về nhà học thuộc mục Bạn cần biết;

Kể lại câu chuyện về giọt nước cho người thân nghe; Luôn có ý thức giữ gìn môi trường nước tự nhiên quanh mình.

- Yêu cầu HS trồng cây theo nhóm: 2 nhóm cùng trồng một cây hoa (rau, cảnh) vào chậu, 1 nhóm tưới nước cho cây hàng ngày trong vòng 1 tuần, 1 nhóm không tưới để chuẩn bị bài 24.

càng xích lại gần nhau và chuyển sang màu đen. Chúng tôi mang nhiều nước và khi gió to, không khí lạnh chúng tôi tạo thành những hạt mưa.

5. Nhóm giọt mưa: Tôi là Giọt mưa.

Tôi ra đi từ những đám mây đen. Tôi rơi xuống đất liền, ao, hồ, sông, biển, Tôi tưới mát cho mọi vật và ở đó có thể tôi lại ra đi vào không khí, bắt đầu cuộc hành trình.

6. Nhóm Tuyết: Tôi là Tuyết. Tôi sống ở những vùng lạnh dưới 00C. Tôi vốn là những đám mây đen mọng nước.

Nhưng tôi rơi xuống tôi gặp không khí lạnh dưới 00C nên tôi là những tinh thể băng. Tôi là chất rắn.

- HS phát biểu tự do theo ý nghĩ:

 Vì nước rất quan trọng.

 Vì nước biến đổi thành hơi nước rồi lại thành nước và chúng ta sử dụng.

SINH HOẠT + KNS

In document Bài giảng; Giáo án - Trường TH Hoàng Quế #navigation{display:block}#navigation_sub_menu{display:block}#main-content .container{width:100%}#breadcrumb-area,.container .row.top-row>div .portlet-column-content,.container .row.bottom- (Page 35-38)

Related documents