Ngày soạn:... 2019 Tiết 11 BÀI 7: TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA BAZƠ
I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức:
- HS liệt kê được những tính chất hoá học chung của bazơ và dẫn ra được những PTHH tương ứng cho mỗi tính chất.
2. Kĩ năng:
- Vận dụng được những hiểu biết về tính chất hoá học của bazơ để giải thích một số hiện tượng thường gặp trong đời sống, sản xuất.
- HS biết vận dụng những tính chất hoá học của bazơ để làm các bài tập hoá học.
3. Về tư duy:
- Các phẩm chất tư duy đặc biệt là tư duy linh hoạt, độc lập sáng tạo . - Rèn khả năng quan sát, dự đoán, suy luận hợp lí và suy luận logic.
4. Thái độ và tình cảm:
- Có ý thức học tập bộ môn.
5. Định hướng năng lực:
- NL giải quyết vấn đề.
- NL hợp tác, giao tiếp, tự học.
- NL sử dụng ngôn ngữ hóa học.
II. CHUẨN BỊ 1. Đối với giáo viên:
+Hoá chất: Giấy quỳ tím; giấyphenolphtalein, dd NaOH, Cu(OH)2.
+Dụng cụ: Ống nghiệm, đũa thuỷ tinh, ống hút, muôi sắt, đèn cồn, giá đỡ, kẹp gỗ.
2. Đối với học sinh:
- Bảng nhóm, phấn viết, bút dạ.
III. PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC 1. Phương pháp
- Phương pháp vấn đáp.
- Phương pháp dạy học theo nhóm.
- Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Phương pháp thực hành.
2. Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật chia nhóm.
- Kĩ thuật đặt câu hỏi.
IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC – GIÁO DỤC 1. Ổn định lớp: (1 phút)
Ngày dạy Lớp
2. Kiểm tra bài cũ: (Không ) 3. Nội dung bàimới: (36 phút) A. Hoạt động khởi động: (1 phút)
* Đặt vấn đề: Chúng ta đã làm quen với các loại bazơ trong chương trình hóa học lớp 8. Vậy các loại bazơ này có tính chất hóa học như thế nào?
B. Hoạt động hình thành kiến thức : (35 phút)
HOẠT ĐỘNG 1 :( 5 phút )
1. Tác dụng của dung dịch bazơ với chất chỉ thị màu - Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức cho học sinh qua làm thí nghiệm.
- Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Thực nghiệm chứng minh.
- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi.
- Tài liệu tham khảo và phương tiện: Dụng cụ, hóa chất.
Hoạt động giáo viên và học sinh Nộidung - Gọi 1 HS làm thí nghiệm
+Thí nghiệm: Cho 1 giọt dd NaOH vào giấy quỳ tím.
+ Thí nghiệm: Cho 1 giọt dd NaOH vào giấy phenolphtalein.
- Nêu hiện tượng xảy ra? Nêu kết luận?
...
...
1. Tác dụng của dung dịch bazơ với chất chỉ thị màu
- Hiện tượng:
+Giấy quỳ tím chuyển sang màu xanh +Giấy phenolphtalein không màu chuyển thành màu đỏ
* Kết luận: Dung dịch bazơ làm quỳ tím chuyển sang màu xanh, giấy Phenolphtalein không màu thành màu đỏ.
HOẠT ĐỘNG 2:( 5 phút )
2. Tác dụng của dung dịch bazơ với oxit axit - Mục tiêu: Học sinh nêu được tính chất và viết được PTHH.
- Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Đàm thoại, quan sát.
- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi.
- Tài liệu tham khảo và phương tiện: SGV
Hoạt động giáo viên và học sinh Nộidung - Cho HS nhớ lại tính chất của oxit
axit tác dụng với dd kiềm để nêu tính chất của bazơ.
Viết PTHH minh hoạ
...
...
2. Tác dụng của dung dịch bazơ với oxit axit
- Dung dịch bazơ ( Kiềm ) tác dụng với oxit axit tạo thành muối và nước 3Ca(OH)2 +P2O5Ca3(PO4)2 + 3H2O
HOẠT ĐỘNG 3:( 5 phút ) 3. Tác dụng của bazơ với axit - Mục tiêu: Học sinh nêu được tính chất và viết được PTHH.
- Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Đàm thoại, quan sát.
- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi.
- Tài liệu tham khảo và phương tiện: SGV
Hoạt động giáo viên và học sinh Nộidung - Cho HS nhớ lại tính chất hoá học
của axit để nêu được tính chất của bazơ
Viết được PTHH minh hoạ
...
...
...
3. Tác dụng của bazơ với axit
- Bazơ tác dụng với axit tạo thành muối và nước.
- Pư giữa axit và bazơ gọi là phản ứng trung hoà.
KOH+ HCl KCl+ H2O
HOẠT ĐỘNG 4:( 10 phút ) 4. Bazơ không tan bị nhiệt phân huỷ - Mục tiêu: Khắc sâu kiến thức cho học sinh qua làm thí nghiệm.
- Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Thực nghiệm chứng minh.
- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi.
- Tài liệu tham khảo và phương tiện: Dụng cụ, thí nghiệm.
Hoạt động giáo viên và học sinh Nộidung - Gọi 1 HS làm thí nghiệm
* Thí nghiệm: Đốt nóng một ít bazơ không tan như Cu(OH)2 trên ngọn lửa đèn cồn
- Nêu hiện tượng xảy ra?
Tương tự như Cu(OH)2, các bazơ khác như Fe(OH)3; Al(OH)3... cúng bị nhiệt phân huỷ cho oxit tương ứng và nước
...
...
4. Bazơ không tan bị nhiệt phân huỷ
- Hiện tượng: Từ chất rắn màu xanh chuyển thành chất rắn màu đen và nước
Cu(OH)2 (r) t0 CuO(r) + H2O(h) Kết luận:Bazơ không tan bị nhiệt phân huỷ tạo thành oxit tương ứng và nước
* Ngoài ra, dd bazơ còn tác dụng với dd muối.
HOẠT ĐỘNG 5:( 10 phút ) Luyện tập - Vận dụng
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức giải quyết các bài tập.
- Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Đàm thoại, thảo luận.
- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi.
- Tài liệu tham khảo và phương tiện: Máy chiếu, máy tính.
Hoạt động của thầy và trò. Nội dung.
- GV chiếu slide 1:
Bài 1: Có những bazơ sau: Cu(OH)2, NaOH, Ba(OH)2. Hãy cho biết những bazơ nào
Bài 1: Trả lời
a, 2NaOH + CO2 Na2CO3 + H2O Ba(OH)2 + CO2 BaCO3 + H2O b, Cu(OH)2 t0 CuO + H2O c, NaOH và Ba(OH)2
a, tác dụng với cacbon đioxit b, bị nhiệt phân hủy
c, đổi màu quỳ tím thành xanh.
Bài 2: Từ những chất có sẵn là: Na2O, CaO, H2O. Hãy viết các PTHH điều chế các bazơ.
...
...
Bài 2: Trả lời
Na2O + H2O NaOH CaO + H2O Ca(OH)2
4. Củngcố - mở rộng, sáng tạo( 6phút)
- Cho biết kiềm có mấy tính chất? Là những tính chất nào?
Bazơ không tan có mấy tính chất ? Là những tính chất nào?
- Cho HS làm bài tập: Cho các chất sau hãy gọi tên và phân loại các chất đó Cu(OH)2, Mg(OH)2, Fe(OH)3, NaOH, Ba(OH)2
- Trong các chất trên chất nào tác dụng được với dd H2SO4 loãng, khí CO2? Chất nào bị phân huỷ? Viết PTHH.
5. Hướng dẫn về nhà: ( 2 phút)
- HS về nhà làm bài tập 3, 4, 5/ SGK - 7.1; 7.2; 7.3/ SBT V. RÚT KINH
NGHIỆM ...
...
...
...
Ngày soạn: ...2019 Tiết 12 BÀI 8: MỘT SỐ BAZƠ QUAN TRỌNG ( tiết 1)
I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức:
- Liệt kê tính chất của những bazơ quan trọng là NaOH; Ca(OH)2. Chúng có đầy đủ tính chất hoá học chung của một dd bazơ. Dẫn ra được những thí nghiệm hoá học chứng minh.Viết đúng PTHH cho mỗi tính chất.
- Những ứng dụng quan trọng của các bazơ này trong sản xuất, trong đời sống.
2. Kĩ năng:
- Phương pháp sản xuất NaOH bằng cách điện phân dung dịch NaCl trong công nghiệp, viết được phương trình điện phân.
3. Về tư duy:
- Các phẩm chất tư duy đặc biệt là tư duy linh hoạt, độc lập sáng tạo . - Rèn khả năng quan sát, dự đoán, suy luận hợp lí và suy luận logic.
4. Thái độ và tình cảm:
- Có ý thức học tập bộ môn.
5. Định hướng năng lực:
- NL giải quyết vấn đề.
- NL hợp tác.
- NL giao tiếp.
- NL tự học.
- NL sử dụng ngôn ngữ hóa học.
II. CHUẨN BỊ 1. Đối với giáo viên:
- Hóa chất: NaOH rắn và dd NaOH.
2. Đối với học sinh:
- Bảng nhóm, phấn viết, bút dạ.
III. PHƯƠNG PHÁP – KĨ THUẬT DẠY HỌC 1. Phương pháp
- Phương pháp vấn đáp.
- Phương pháp dạy học theo nhóm.
- Phương pháp phát hiện và giải quyết vấn đề.
- Phương pháp thảo luận.
2. Kĩ thuật dạy học - Kĩ thuật chia nhóm.
- Kĩ thuật đặt câu hỏi.
IV.TIẾN TRÌNH DẠY HỌC – GIÁO DỤC 1. Ổn định lớp: (1 phút)
Ngày dạy Lớp
2. Kiểm tra bài cũ: ( 5 phút ) - GV chiếu slide 1:
Câu 1: Nêu tính chất hoá học của bazơ, viết PTHH minh hoạ cho mỗi tính chất?
+ Dung dịch bazơ làm quỳ tím chuyển sang màu xanh, giấy phenolphtalein không màu chuyển thành màu đỏ.
+ Tác dụng của dung dịch bazơ với oxit axit PT: 3Ca(OH)2 + P2O5 Ca3(PO4)2 + 3H2O + Tác dụng của bazơ với axit
PT: KOH + HCl KCl + H2O + Bazơ không tan bị nhiệt phân huỷ PT: Cu(OH)2 t0 CuO + H2O 3. Nội dung bàimới: (34 phút) A. Hoạt động khởi động: (1 phút)
* Đặt vấn đề: Natri hiđroxit có những tính chất, ứng dụng gì?
B. Hoạt động hình thành kiến thức : (33 phút) A. NATRI HIĐROXIT ( NaOH )
HOẠT ĐỘNG 1:( 5 phút ) I. TÍNH CHẤT VẬT LÝ
- Mục tiêu: Học sinh quan sát thực tế rút ra được tính chất của Natri hiđroxit -Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Đàm thoại, quan sát.
- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi.
- Tài liệu tham khảo và phương tiện: Dụng cụ, hóa chất.
Hoạt động giáo viên và học sinh Nội dung - Cho HS quan sát NaOH ở trạng thái
rắn và trạng thái dung dịch. Kết hợp đọc thông tin SGK. Nêu tính chất vật lí của NaOH mà em biết.
...
...
I. TÍNH CHẤT VẬT LÝ
- Natri hiđroxit là chất rắn không màu, hút ẩm mạnh, tan nhiều trong nước và toả nhiều nhiệt.
- dd Natri hiđroxit nhờn, làm bục vải, giấy và ăn mòn da ( xút ăn da )
HOẠT ĐỘNG 2:( 15 phút ) II. TÍNH CHẤT HÓA HỌC
- Mục tiêu: HS liệt kê được các tính chất hóa học của Natri hiđroxit.
- Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Đàm thoại, thảo luận.
- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi, chia nhóm.
- Tài li u tham kh o và phệ ả ương ti n: SGV. ệ
Hoạt động giáo viên và học sinh Nộidung - GV chia 2 bàn là một nhóm, phân
nhóm trưởng, thư kí.
- Các nhóm nghiên cứu SGK, kết hợp bài cũ liệt kê được các tính chất hóa học của natri hiđroxit. Viết các PTHH minh hoạ
- GV gọi HS đại diện 2 nhóm lên bảng trình bày.
- Gọi các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
...
...
...
II. TÍNH CHẤT HÓA HỌC
Natri hiđroxit có đầy đủ tính chất hoá học của bazơ tan ( Kiềm )
1. Đổi màu chất chỉ thị: dd NaOH làm giấy quỳ tím chuyển thành xanh, giấy phenolphtalein không màu chuyển thành đỏ.
2. Tác dụng với axit tạo thành muối và nước( PƯ trung hoà ).
NaOH + HCl -> NaCl + H2O
3. dd NaOH tác dụng với oxit axit tạo thành muối và nước.
2NaOH + CO2 -> Na2CO3+ H2O
Ngoài ra, dd NaOH còn tác dụng với dd muối
HOẠT ĐỘNG 3:( 5 phút )
III. ỨNG DỤNG VÀ SẢN XUẤT NATRI HIĐROXIT - Mục tiêu: Học sinh nêu được các ứng dụng, các phương pháp điều chế.
- Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Thuyết trình, đàm thoại.
- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi.
- Tài li u tham kh o và phệ ả ương ti n: SGV.ệ
Hoạt động giáo viên và học sinh Nộidung - Cho HS quan sát đọc thông tin SGK.
Nêu những ứng dụng của NaOH mà em biết?
- GV giới thiệu phương pháp điện phân dd muối ăn đậm đặc để thu được NaOH.
...
...
...
III. ỨNG DỤNG VÀ SẢN XUẤT NATRI HIĐROXIT
* Úng dụng:
- NaOH có nhiều ứng dụng rộng rãi trong đời sống và trong công nghiệp, dùng trong:
- SX xà phòng, chất tẩy rửa, bột giặt - SX tơ nhân tạo, giấy, nhôm.
* Điều chế:
- Điện phân dung dịch NaCl bão hoà trong bình điện phân có màng ngăn.
2NaCl(dd) + 2H2O(l) đf, m.n 2NaOH(dd) + H2(k) + Cl2(k)
HOẠT ĐỘNG 4:( 8 phút ) Luyện tập - Vận dụng
- Mục tiêu: Học sinh vận dụng kiến thức giải quyết các bài tập.
- Phương pháp, hình thức tổ chức dạy học: Đàm thoại, thảo luận.
- Kĩ thuật dạy học: Đặt câu hỏi.
- Tài liệu tham khảo và phương tiện: Máy chiếu, máy tính.
Hoạt động của thầy và trò. Nội dung.
- GV chiếu slide 2,3:
Bài 1: Có 3 lọ không nhãn, mỗi lọ đựng một chất rắn sau: NaOH, Ba(OH)2, NaCl.
Hãy trình bày cách nhận biết chất đựng trong mỗi lọ bằng phương pháp hóa học. Viết các PTHH nếu có.
Bài 2: Hãy hoàn thành các PTHH sau:
a, ... + H2SO4 Na2SO4 + H2O b, CO2 + ... CaCO3 + H2O c, HCl + ... FeCl2 + H2O ...
...
Bài 1: Trả lời
- Lấy mỗi chất rắn một ít cho ra ống nghiệm làm mẫu thử.
- Cho nước vào cả 3 ống nghiệm, lắc cho tan. Sau đó thử bằng quỳ tím.
+ Ống nghiệm nào làm quỳ tím hóa xanh: NaOH và Ba(OH)2.
+ Ống nghiệm nào không đổi màu quỳ tím: NaCl
- Cho axit H2SO4 vào 2 ống nghiệm chứa bazơ.
+ Ống nghiệm nào có phản ứng tạo kết tủa màu trắng: Ba(OH)2
PT: Ba(OH)2+ H2SO4 BaSO4+ H2O + Ống nghiệm nào ko có hiện tượng:
NaOH
PT: 2NaOH + H2SO4 Na2SO4 + H2O Bài 2: Trả lời
a, 2NaOH + H2SO4 Na2SO4 + H2O b, CO2 + Ca(OH)2 CaCO3 + H2O c, 2HCl + Fe(OH)2 FeCl2 + H2O
4. Củng cố - mở rộng, sáng tạo ( 3 phút) - Nhắc lại TCHH của NaOH ? Viết PTHH ? 5. Hướng dẫn về nhà : ( 2 phút )
- Về nhà làm bài tập 1,2 / SGK - 8.1; 8.2; 8.3 / SBT - Xem phần B: Canxi hiđroxit
V. RÚT KINH
NGHIỆM ...
...
...
...
