Bài giảng; Giáo án - Trường TH&THCS Việt Dân #navigation_collapse{display:none}#navigation{display:block}#navigation_sub_menu{display:block}#banner{height:150px}@media(min-width:1050px){#wrapper,#banner{width:1050px}.miniNav{width:1

(1)

Trường TH&THCS Việt Dân Họ và tên giáo viên Tổ khoa học xã hội Bùi Thị Thu Hằng

Tiết 3: Bài 3: CUỘC ĐẤU TRANH CỦA GIAI CẤP TƯ SẢN CHỐNG PHONG KIẾN THỜI HẬU KÌ TRUNG ĐẠI

I. MỤC TIÊU 1. Kiến thức

- Nguyên nhân xuất hiện và nội dung tư tưởng của phong trào Văn hoá Phục hưng;

- Biết được guyên nhân dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo và những tác động của phong trào này đến xã hội phong kiến châu Âu bấy giờ.

- Sự phát triển hợp quy luật của xã hội loài người.XHPK lạc hậu, lỗi thời sụp đổ và thay thế vào đó là xã hội tư bản; Thấy được phong trào Văn hoá Phục hưng đã để lại nhiều giá trị to lớn cho nền văn hoá nhân loại.

- Những mâu thuẩn xã hội để thấy được nguyên nhân sâu xa của cuộc đấu tranh của giai cấp tư sản chống phong kiến

2. Năng lực:

- Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

- Năng lực đặc thù: Tái hiện kiến thức lịch sự, xác định mối quan hệ giữa các sự kiện, hiện tượng lịch sử, so sánh, nhận xét, đánh giá, thực hành bộ môn lịch sử,

- Phân tích được cơ cấu giai cấp, chỉ ra mâu thuẫn XH từ đó thấy được nguyên nhân sâu xa cuộc đấu tranh của giai cấp TS chống PK.

3. Phẩm chất:

- Trách nhiệm, chăm chỉ: có ý thức tự giác trog học tập. Ham học, đọc sách, báo, tìm tư liệu trên mạng Internet để mở rộng hiểu biết.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Thiết bị: tivi, máy tính. Tranh ảnh thời kì văn hóa Phục hưng.

2. Học liệu:

- Giáo án word

- Một số tư liệu có liên quan.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

Hoạt động 1: KHỞI ĐỘNG

a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được.

b) Nội dung: GV giới thiệu bài

? Em biết gì về những tác phẩm dưới đây?

(2)

c) Sản phẩm: HS lắng nghe, ghi nhớ 1. Đức mẹ đồng trinh trong hang đá 2. Nàng Monalisa

3. Phép rửa của Đấng Christ d) Tổ chức thực hiện:

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: HS quan sát hình ảnh và trả lời câu hỏi Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định:

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

Giới thiệu bài: (1’) Cuộc phát kiến địa lí đã làm thay đổi xã hội phong kiến ở châu Âu, giai cấp tư sản có thế lực về kinh tế nhưng không có thế lực về chính trị nên họ đã đấu tranh để giành địa vị XH và mở đầu bằng cuộc đấu tranh trên lĩnh vực văn hoá. Trong tiết học hôm nay, các em sẽ tìm hiểu điều đó.

Hoạt động 2: HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Phong trào Văn hoá Phục hưng.

a) Mục tiêu: Hiểu được nguyên nhân, trình bày được khái niệm nội dung và ý

nghĩa của Phong trào Văn hoá Phục hưng.

b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV:

1. Em hiểu thế nào là “văn hoá Phục hưng” ?

2. Tại sao giai cấp tư sản lại chọn văn hoá làm cuộc mở đường cho đấu tranh chống phong kiến?

3. Kể tên một số nhà văn hoá, khoa học mà em biết?

4. Thành tựu nổi bật của phong trào Văn hoá Phục hưng là gì?

5. Qua các tác phẩm của mình, các tác giả thời Phục hưng muốn nói lên điều gì?

(3)

6. Vì sao nói, phong trào Văn hoá Phục hưng là “cuộc cách mạng tiến bộ vĩ đại”?

c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức:

1. Là khôi phục lại các giá trị văn hoá của Hy Lạp, Rô-ma cổ đại, sáng tạo nền văn hoá mới của giai cấp tư sản.

2. Những giá trị văn hoá góp phần tác động, tập hợp lực lượng chống lại chế độ phong kiến.

3.

+ Lê-ô-na đơ Vanh-xi: hoạ sĩ, kĩ sư nổi tiếng + Ra-bơ-le: nhà văn, nhà y học

+ Đê-cac-tơ: nhà triết học, nhà toán học xuất sắc.

+ Cô-péc-ních: Nhà thiên văn học + Sech-xpia: nhà soạn kịch vĩ đại.

4: Sự tiến bộ vượt bậc của KHKT, phong phú vế văn học, thành công các lĩnh vực nghệ thuật.

5.

+ Phê phán XHPK và Giáo hội.

+ Đề cao giá trị con người.

+ Mở đường cho sự phát triển của văn hoá nhân loại, nó có vai trò tích cực.

6. Phong trào Văn hoá Phục hưng đã sản sinh ra những danh nhân văn hoá và các nhà bác học vĩ đại trong nhiều lĩnh vực khoa học, mở đường cho sự phát triển cao hơn cùa văn hoá nhân loại.

d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: -

- Đọc thông tin SGK

- Nghiên cứu trả lời câu hỏi: 1,2,3,4 - Chia sẻ nhóm đôi:

? Qua các tác phẩm của mình, các tác giả thời Phục hưng muốn nói lên điều gì?

? Vì sao nói, phong trào Văn hoá Phục hưng là

“cuộc cách mạng tiến bộ vĩ đại”?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

HS đọc SGK và thực hiện yêu cầu. GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi

1. Phong trào Văn hoá Phục hưng.

a. Nguyên nhân.

- Chế độ phong kiến kìm hãm sự phát triển của xã hội.

- Giai cấp tư sản có thế lực kinh tế nhưng không có địa vị xã hội

b. Nội dung tư tưởng.

- Phê phán xã hội phong kiến và Giáo hội Ki-tô

- Đề cao giá trị con người,

(4)

thực hiện nhiệm vụ học tập.

- Đại diện các nhóm trình bày phần thảo luận - Các nhóm còn lại nhận xét, bổ sung.

Bước 4: Kết luận, nhận định:

khoa học tự nhiên, xây dựng thế giới quan duy vật

c.Ý nghĩa:

-Phát động quần chúng đấu tranh chống phong kiến.

-Mở đường cho sự phát triển của văn hoá châu Âu và nhân loại.

Hoạt động 2: Phong trào cải cách tôn giáo.

a) Mục tiêu: Trình bày được Phong trào cải cách tôn giáo.

? Nguyên nhân nào dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo?

? Diễn biến của phong phào cải cách tôn giáo?

? Trình bày nội dung tư tưởng cuộc cải cách của Lu thơ.

? Nó đã tác động trực tiếp đến XH Châu Âu như thế nào?

? Có ý kiến cho rằng Cải cách tôn giáo còn có hạn chế, em có đồng tình không?

Tại sao?

c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

? Nguyên nhân nào dẫn đến phong trào cải cách tôn giáo?

? Diễn biến của phong phào cải cách tôn giáo?

? Trình bày nội dung tư tưởng cuộc cải cách của Lu thơ.

? Nó đã tác động trực tiếp đến XH Châu Âu như thế nào?

? Có ý kiến cho rằng Cải cách tôn giáo còn có hạn chế, em có đồng tình không?Tại sao?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ và trả lời

2 / Phong trào cải cách tôn giáo.

a. Nguyên nhân:

Giáo hội bóc lột nhân nhân và cản trở sự phát triển của giai cấp tư sản.

b. Diễn biến:

- Cải cách của M.Lu-thơ ( Đức )…

- Cải cách của Can-Vanh ( Thuỵ Sĩ )…

c.Hệ quả:

Đạo Ki-tô bị chia thành hai phái:Cựu giáo là Ki-tô giáo cũ và Tân giáo >< và xung đột với nhau

=>Bùng lên chiến tranh nông dân Đức.

(5)

+ GV yêu cầu đại diện các nhóm báo cáo kết quả.

HS phân tích, nhận xét, đánh giá kết quả của nhóm trình bày.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về phong trào văn hóa phục hưng và phong trào cải cách tôn giáo.

b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.

BT1: Em hãy kể tên các nhà văn hóa, nhà khoa học thời Văn hóa Phục hưng mà người ta thường gọi là “những con người khổng lồ” trong các lĩnh vực sau:

- Văn học - Toán học - Hội họa - Thiên văn Bài 2

a) Phong trào Văn hóa Phục hưng có nội dung rất phong phú. Hãy đánh dấu vào ô trống đầu câu mà em cho là đúng:

Lên án nghiêm khắc Giáo hội, đả phá trật tự xã hội phong kiến.

Coi thần thánh là những nhân vật trung tâm, Kinh thánh là chân lí.

Đề cao chủ nghĩa cá nhân.

Khôi phục những nghi lễ thờ cúng thời nguyên thủy.

b) Nêu ý nghĩa của phong trào Văn hóa Phục hưng?

BT3:

a) Trong phong trào Cải cách tôn giáo ở châu Âu đã xuất hiện hai người tiêu biểu, đó là M. Lu-thơ và Can-vanh. Em hãy nêu những nội dung chính về cải cách của hai ông theo bảng sau:

Nội dung cải cách của Lu-thơ Nội dung cải cách của Can-vanh

(6)

b)Nêu ý nghĩa của phong trào Cải cách tôn giáo?

c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi.

BT1:

- Văn học: Ph. Ra-bơ-le - Toán học: R. Đê-các-tơ - Hội họa: Lê-ô-na đơ Vanh-xi - Thiên văn: N. Cô-péc-ních BT2:

a)- Lên án nghiêm khắc Giáo hội, đả phá trật tự xã hội phong kiến.

- Đề cao chủ nghĩa cá nhân.

b) Ý nghĩa phong trào Văn hóa Phục hưng:

- Phát động quần chúng đấu tranh chống lại phong kiến.

- Mở đường cho sự phát triển cao hơn của văn hóa chấu Âu và văn hóa nhân loại.

BT3:

a)

Nội dung cải cách của Lu-thơ Nội dung cải cách của Can-vanh Lên án những hành vi tham lam và đồi bại của

Giáo hoàng, chỉ trích mạnh mẽ những giáo lí giả dối của Giáo hội, đòi bãi bỏ những thủ tục, lễ nghi phiền toái, đòi quay về với giáo lí Ki-tô nguyên thuỷ.

Tại Thuỵ Sĩ, một giáo phái cải cách khác ra đời, gọi là đạo Tin Lành, do Can-vanh sáng lập, được đông đảo nhân dân tin theo.

b) Ý nghĩa phong trào cải cách tôn giáo:

- Lên án nghiêm khắc giáo hội Thiên Chúa và tấn công vào trật tự phong kiến.

- Góp phần quan trọng vào giải phóng tư tưởng, tình cảm của con người khỏi sự nô dịch của thần học.

- Tạo ra những tiền đề văn hoá, tư tưởng và tôn giáo quan trọng nhằm giúp giai cấp tư sản định hình nền văn hoá và tôn giáo mới của riêng mình.

* B1: Chuyển giao nhiệm vụ - Làm các bài tâp: 123

* Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS vận dụng kiến thức và thực hiện yêu cầu. .

* Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- Hs trả lời cá nhân

(7)

* Bước 4: Kết luận, nhận định: GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh. Chính xác hóa các kiến thức đã hình thành cho học sinh.

Hoạt động 4: VẬN DỤNG

a) Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị bài mới b) Nội dung:

? Nêu ý nghĩa của phong trào Văn hoá Phục hưng và cải cách tôn giáo c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức đã học để hoàn thành nhiệm vụ của GV giao - Lên án giáo hội Ki tô, tấn công vào trật tự phong kiến, đánh bại tư tưởng phong kiến lỗi thời.

- Đây là cuộc đấu tranh đầu tiên của giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến trên mặt trận văn hoá tư tưởng.

- Đề cao tự do, xây dựng thế giới quan tiến bộ

- Là cuộc đấu tranh công khai đầu tiên trên lĩnh vực văn hoá tư tưởng của giai cấp tư sản chống lại chế độ phong kiến

- Cổ vũ và mở đường cho nền văn hoá châu Âu phát triển cao hơn phong trào văn hoá phục hưng.

d) Tiến trình hoạt động

Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

? Nêu ý nghĩa của phong trào Văn hoá Phục hưng và cải cách tôn giáo Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ và trả lời

GV bổ sung phần phân tích nhận xét, đánh giá, kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập của học sinh.

Trường TH&THCS Việt Dân Họ và tên giáo viên Tổ khoa học xã hội Bùi Thị Thu Hằng

Tiết 4: Bài 4: TRUNG QUỐC THỜI PHONG KIẾN I. MỤC TIÊU

1. Kiến thức

(8)

- Một số điểm nổi bật về tình hình kinh tế, chính trị những thành tựu tiêu biểu nhất về văn hóa Trung Quốc thời phong kiến: sự hình thành xã hội phong kiến, tổ chức bộ máy nhà nước.

- Nắm được những nét chủ yếu về tình hình kinh tế Trung Quốc qua các triều đại phong kiến.

2. Năng lực:

* Năng lực chung: Năng lực giao tiếp và hợp tác; tự học; giải quyết vấn đề.

* Năng lực đặc thù:

- Biết lập bảng niên biểu thứ tự các triều đại TQ.

- Phân tích đánh giá được thành tựu VH của mỗi triều đại

- Vẽ được bản đồ,sơ đồ, lập niên biểu, bảng thống kê về các sự kiện ls - Phân tích so sánh được các sự kiện, liên hệ kiến thức với thực tế c/sống.

3. Phẩm chất:

- Trách nhiệm: Có trách nhiệm với bản than, gia đình, cộng đồng, xã hội; có tinh thần đấu tranh với những quan điểm thiếu lành mạnh, trái với sự thật lịch sử.

- Chăm chỉ: có ý thức tự giác trog học tập. Ham học, đọc sách, báo, tìm tư liệu trên mạng Internet để mở rộng hiểu biết

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Thiết bị: tivi, máy tính. Tranh ảnh thời kì văn hóa Phục hưng.

2. Học liệu:

- Bản đồ TQ thời PK

- Tranh ảnh một số công trình kiến trúc TQ.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

a) Mục tiêu: Giúp học sinh nắm được các nội dung cơ bản của bài học cần đạt được đó là tìm hiểu được nét nổi bật của tình hình chính trị, kinh tế Trung Quốc thời phong kiến : Sau đó đưa học sinh vào tìm hiểu nội dung bài học, tạo tâm thế

cho học sinh đi vào tìm hiểu bài mới.

b) Nội dung: GV giới thiệu bài mới

? HÌnh ảnh dưới đây đang nói đến đất nước nào? Em hiểu biết gì về đất nước ấy?

c) Sản phẩm: Câu trả lời của học sinh.

(9)

GV giới thiệu bài mới: Là một trong những quốc gia ra đời sớm và phát triển nhanh. TQ là một nước với đa dạng về văn hoá và đã đạt được nhiều thành tựu rực rỡ trên nhiều lĩnh vực kinh tế, chính trị thời phong kiến. Vậy bài học hôm nay chúng ta cùng tìm hiểu.

B. HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI

Hoạt động 1: Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc.

a) Mục tiêu: Nắm được sự hình thành xã hội phong kiến

1 Thời Xuân Thu - Chiến Quốc sản xuất có tiến bộ gì?

- Phân tích tác dụng của công cụ bằng sắt?

2. Những tiến bộ trong sản xuất đã tác động đến XH Trung Quốc như thế nào?

3. Giai cấp địa chủ được hình thành như thế nào?

4. Nông dân tá điền được hình thành như thế nào?

5. Sự hình thành XHPK ở TQ như thế nào?

c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức

1: Công cụ bằng sắt ra đời, diện tích gieo trồng được mở rộng...

 giảm bớt sức lao động, làm ra của cải vất chất, diện tích đất gieo trồng tăng lên.

2. - Những tiến bộ trong SX làm cho XH biến đổi - Giai cấp địa chủ xuất hiện, nông dân bị phân hoá.

3. Quan lại, nông dân giàu có, có nhiều ruộng đất, quyền lực.

4. Nông dân mất ruộng đất, phải thuê ruộng của địa chủ gọi là nông dân lĩnh canh hay nông dân tá điền, phải nộp tô thuế.

Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: - HS trả

lời các câu hỏi sau:

? Thời Xuân Thu - Chiến Quốc sản xuất có tiến bộ gì?

? Những tiến bộ trong sản xuất đã tác động đến XH Trung Quốc như thế nào?

? Nó làm cho XH có sự thay đổi ra sao?

? Giai cấp địa chủ được hình thành như thế nào?

? Nông dân tá điền được hình thành như

1. Sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc.

- Xã hội phong kiến hình thành từ thế kỉ III TCN.

- Quan lại và nông dân giàu chiếm nhiều ruộng, có quyền lực trở thành địa chủ.

- Nhiều nông dân mất ruộng, phải nhận ruộng của địa chủ trở thành tá

(10)

thế nào?

? Sự hình thành XHPK ở TQ như thế nào?

? Phân tích tác dụng của công cụ bằng sắt?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ:

- HS đọc sách giáo khoa và trả lời cá nhân

- GV khuyến khích học sinh hợp tác với nhau khi thực khi thực hiện nhiệm vụ học tập.

HS trả lời, HS khác bổ sung Bước 4: Kết luận, nhận định:

điền, phải nộp một phần hoa lợi cho địa chủ gọi là địa tô.

-> Xã hội phong kiến Trung Quốc được xác lập.

Hoạt động 2: Xã hội Trung Quốc thời Tần - Hán

a) Mục tiêu: Nắm được tổ chức bộ máy nhà nước, chính sách đối ngoại, tình hình kinh tế của thời Tần – Hán.

b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

c) Sản phẩm: HS hoàn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ:

Em hãy trình bày những nét chính trong chính sách cai trị của nhà Tần

? Các chính sách của nhà Hán?

? Những biện pháp để củng cố chính quyền và phát triển KT thời Tần -Hán?

? ý nghĩa của những chính sách đó?

? Kể chuyện về xây dựng Vạn Lí Trường Thành

? Vua Hán đã có những chính sách gì để củng cố phát triển KT?

- Thảo luận cặp: (2’): Em hãy so sánh

2. Xã hội Trung Quốc thời Tần - Hán a. Tổ chức bộ máy nhà nước.

- Thời Tần: chia đất nước thành các quận, huyện và trực tiếp cử quan lại đến cai trị , thi hành chế độ cai trị rất hà khắc.

+ Nhà Hán: chế độ pháp luật hà khắc được bãi bỏ.

b. Chính sách đối ngoại.

- Tiến hành mở rộng lãnh thổ bằng các cuộc chiến tranh xâm lược

c. Tình hình kinh tế.

- Thời Tần - Hán : ban hành chế độ đo lường thống nhất, giảm tô thuế, khuyến

(11)

chính sách cai trị của nhà Hán và nhà Tần? Nhận xét?

? Những chính sách đối ngoại của nhà Hán ntn? ý nghĩa của chính sách đó?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ và trả lời

khích nông dân nhận ruộng cày và khẩn hoang...

Hoạt động 3: Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường.

a) Mục tiêu: Biết đượcý nghĩa của cách mạng tư sản Anh

b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu của GV.

? Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường thể hiện ở những mặt nào?

? Em hãy nêu chính sách đối ngoại của nhà Đường?

? Em hiểu thế nào là chế độ quân điền?

? Em hãy giới thiệu một số công trình văn hóa nghệ thuật thời nhà Đường?

c) Sản phẩm: Câu trả lờI của HS d) Tổ chức thực hiện:

Hoạt động của GV và HS Sản phẩm dự kiến

? Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường thể hiện ở những mặt nào?

? Em hãy nêu chính sách đối ngoại của nhà Đường?

? Em hiểu thế nào là chế độ quân điền?

? Em hãy giới thiệu một số công trình văn hóa nghệ thuật thời nhà Đường?

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ và trả lời

3. Sự thịnh vượng của Trung Quốc dưới thời Đường.

a. Tổ chức bộ máy nhà nước.

- Bộ máy nhà nước được củng cố hoàn thiện hơn, cử người thân tín đi cai quản các địa phương, mở nhiều khoa thi để tuyển chọn nhân tài.

b. Chính sách đối ngoại.

- Tiến hành mở rộng lãnh thổ bằng các cuộc chiến tranh xâm

(12)

lược: Triều Tiên, Nội Mông, Đại Việt…

c. Tình hình kinh tế.

- Thi hành nhiều biện pháp giảm tô, lấy ruộng công và ruộng bỏ

hoang chia cho nông dân

- Thực hiện chế độ quân điền, do đó sản xuất phát triển.

-> Kinh tế phồn thịnh.

C. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP

a) Mục tiêu: Nhằm củng cố, hệ thống hóa, hoàn thiện kiến thức mới mà HS đã được lĩnh hội ở hoạt động hình thành kiến thức về các triều đại phong kiến TQ mà các em đã được tìm hiểu.

b) Nội dung: HS quan sát máy chiếu, sử dụng SGK và vận dụng kiến thức đã học để trả lời câu hỏi.

GV giao nhiệm vụ cho HS và chủ yếu cho làm việc cá nhân, trả lời các câu hỏi trắc nghiệm. Trong quá trình làm việc HS có thể trao đổi với bạn hoặc thầy, cô giáo.

GV dùng hệ thống câu hỏi trắc nghiệm khách quan, tự luận và yêu cầu học sinh chọn đáp án đúng (trắc nghiệm).

Câu 1: Tần Thủy Hoàng đã thi hành những chính sách gì để cai trị đất nước?

(H)

A. Chia đất nước thành quận, huyện để cai trị, thi hành chế

độ cai trị rất hà khắc.

B. Giảm tô thuế cho nhân dân và nông nô.

C. Chia đất nước thành các quận, huyện để dễ quản lí, khuyến khích nhân dân.

D. Chia đất nước thành các quận, huyện ,cử quan lại trực tiếp quản lí.

Câu 2: Vì sao chế độ phong kiến nhà Tần lại bị sụp đổ?(B) A. Vì Tần Thủy Hoàng chia

đất nước thành quận huyện

B. Vì Tần Thủy Hoàng ăn chơi sa đọa

C. Vì Tần Thủy Hoàng là một ông vua tàn bạo, bóc lột nhân dân.

D. Vì Tần Thủy Hoàng bóc lột nhân dân.

Câu 3: Tại sao đến thời nhà Đường kinh tế ổn định và phát triển?(B) A. Vì có bộ máy nhà nước

được củng cố nền độc lập.

B. Vì có nhiều biện pháp để khai hoang, phát triển nông nghiệp.

(13)

C. Vì nhà nước ổn định và phát triển không ngừng

D. Vì kinh tế phát triển , xã hội được ổn định.

Câu 4: Do sản xuất ngày một phát triển, năng suất lao động tăng làm cho xã hội có nhiều thay đổi sâu sắc. Em hãy điền tiếp vào sơ sđồ sau để làm rõ sự biển đổi giai cấp và sự hình thành xã hội phong kiến ở Trung Quốc:

c) Sản phẩm: HS hoàn thành câu hỏi.

d) Tổ chức thực hiện:

- Hs trả lời cá nhân câu hỏi: 1,2,3,4

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ và trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận:

- Hs trả lời

Hoạt động 4: VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Liên hệ để khắc sâu kiến thức, chuẩn bị bài mới b) Nội dung:

+ Phát vấn

+ Hoạt động cá nhân/ cả lớp

Câu hỏi: SGK viết: “Xã hội thời Đường đã đạt đến sự phồn thịnh” (tr. 12). Hãy chứng minh nhận định này về các mặt sau đây:

-Tổ chức bộ máy nhà nước

(14)

-Kinh tế

-Xã hội

c) Sản phẩm:

Trả lời

-Tổ chức bộ máy nhà nước: Bộ máy nhà nước được củng cố và hoàn thiện. Nhà Đường cử người thân tín đi cai quản các địa phương, mở khoa thi để tuyển chọn nhân tài.

-Kinh tế: Nhà nước giảm tô thuế, chia ruộng công và ruộng bỏ hoang cho nông dân. Nhờ vậy sản xuất nông nghiệp phát triển.

-Xã hội: Xã hội thời Đường đạt tới sự phồn thịnh.

d) Tiến trình hoạt động

Câu hỏi: SGK viết: “Xã hội thời Đường đã đạt đến sự phồn thịnh” (tr. 12). Hãy chứng minh nhận định này về các mặt sau đây:

-Tổ chức bộ máy nhà nước -Kinh tế

-Xã hội

Bước 2: Thực hiện nhiệm vụ: HS suy nghĩ và trả lời Bước 3: Báo cáo, thảo luận: