TUẦN 1
KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN ĐAO ĐỨC CHỦ ĐỀ: QUÝ TRỌNG THỜI GIAN
BÀI 1: QUÝ TRỌNG THỜI GIAN (THỜI LƯỢNG: 2 TIẾT) TIẾT 1
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt
- Nêu được một số biểu hiện của việc quý trọng thời gian.
- Nêu được vì sao phải quý trọng thời gian.
- Thực hiện được việc sử dụng thời gian hợp lí.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế.
Năng lực đặc thù:
- Nhận ra được một số biểu hiện của việc quý trọng thời gian.
- Thể hiện được sự quý trọng thời gian, sử dụng thời gian hợp lí.
- Biết được vì sao phải quý trọng thời gian, sử dụng thời gian hợp lí.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: Chủ động được việc sử dụng thời gian một cách hợp lí và hiệu quả.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên
- Giáo án, SGK, SGV.
- Bộ tranh, video clip về đức tính chăm chỉ.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh
- SGK. Vở bài tập Đạo đức 2.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG ( 5 phút)
Mục tiêu: Tạo tâm thế hứng thú cho học sinh và từng bước làm quen bài học.
Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm.
Cách thực hiện:
- GV yêu cầu HS thảo luận, quan sát bức tranh phần Khởi động sgk trang 6 và trả lời
- HS lắng nghe và thực hiện.
câu hỏi: Em hãy thuật lại tình huống đã xay ra trong bức tranh bằng việc trả lời 2 câu hỏi sau:
+ Vì sao Na và bố bị lỡ chuyến xe?
+ Nêu cảm nhận của em về việc làm của Na? Em có đồng tình với việc làm đó không, vì sao ?
- HS tiếp nhận nhiệm vụ, trả lời câu hỏi (GV khuyến khích HS tích cực trả lời):
- GV đặt vấn đề: Thời gian rất quý giá.
Vậy chúng ta cần làm gì và làm như thế nào để thể hiện việc mình biết quý trọng thời gian? Chúng ta sẽ cùng tìm hiểu trong bài học ngày hôm nay - Bài 1: Quý trọng thời gian.
+ Hai bố con Na chuẩn bị ra bến xe về quê. Gần đến giờ xe chạy mà Na vẫn mải chơi, chưa chuẩn bị xong đồ đạc.
Khi hai bố con đến bến xe thì xe đã chạy và phải đợi một tiếng nữa mới có chuyến tiếp theo. Bố Na rất tiếc vì không kịp ra xe đúng giờ. Còn Na thì ngạc nhiên vì mình chỉ muộn một chút mà đã bị lỡ xe.
+ Em không đồng tình với việc làm của Na vì nó thể hiện sự không biết quý trọng thời gian.
B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC
Hoạt động 1: Bạn nào trong tranh biết quý trọng thời gian ( 15 phút)
Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS bước đầu tìm hiểu, phân biệt được những biểu hiện biết quý trọng thời gian hoặc không biết quý trọng thời gian.
Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm.
Cách thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành 4 nhóm, quan sát tranh sgk trang 7 và trả lời câu hỏi:
Câu 1: Các bạn trong tranh đã nói gì? Làm gì?
Câu 2: Lời nói, việc làm đó cho biết các bạn đã sử dụng thời gian như thế nào?
Câu 3: Lời nói, việc làm đó cho thấy bạn
1. Bạn nào trong tranh biết quý trọng thời gian?
- Tranh 1: Bạn nữ đang ngồi đọc sách ở gốc đa. Một bạn rủ ra chơi cùng nhưng bạn nữ muốn tranh thủ thời gian luyện đọc rồi mới ra chơi với bạn.
- Tranh 2: Bạn nam đang nhìn vào thời
nào biết, bạn nào chưa biết quý trọng thời gian?
Tình huống ở bức tranh 3, GV đưa ra các gợi ý cho HS thảo luận:
+ Theo em, việc bạn vừa gấp quần áo, vừa xem tỉ vị có phải là biểu hiện của việc biết quý
trọng thời gian không? Vì sao?
+ Hậu quả của việc bạn vừa gấp quần áo, vừa xem tỉ vi là gì?
+ Việc làm của bạn có ảnh hưởng như thế nào đến bạn và mẹ bạn?, v.v.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập Các nhóm HS đọc sgk, thảo luận và thực hiện yêu cầu.
GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả - Các nhóm khác nhận xét, bổ xung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
- GV đưa ra nhận xét:
+ Ở bức tranh 3, việc bạn vừa gập quần áo, vừa xem ti vi không phải là biểu hiện của việc biết quý trọng thời gian, việc làm của bạn sẽ ảnh hưởng đến cả mẹ và bạn.
+ Trong cuộc sống hàng ngày, chúng ta cần có kĩ năng sử dụng thời hợp lí (nên kết hợp công việc nào với công việc nào cho phù hợp; kết hợp như thế nào để vừa tiết kiệm thời gian, vừa đảm bảo hiệu quả của công việc chính).
gian biểu; bóng nói cho thấy bạn đã chuẩn bị xong bài vở và sẽ đi học võ theo thời gian biểu.
- Tranh 3: Bạn nam ngồi vừa ngồi gấp quần áo vừa xem tỉ vi. Do không tập trung làm việc nên đã đến giờ sang thăm bà mà bạn vẫn chưa gấp xong quần áo.
- HS lắng nghe.
Hoạt động 2: Nêu thêm những việc cần làm thể hiện sự quý trọng thời gian ( 10 phút)
Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS tìm hiểu hiểu thêm một số việc làm thể hiện sự quý trọng thời gian; hiểu được vì sao cần phải biết quý trọng thời gian.
Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm.
Cách thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV hướng dẫn HS một số biểu hiện chính của việc quý trọng thời gian: dành thời gian cho học tập, thực hiện công việc theo thời gian biểu, kết hợp các công việc một cách hợp lí,...
- GV yêu cầu HS: Hãy nêu một số việc làm cụ thể thể hiện sự quý trọng thời gian.
- GV tổ chức trò chơi cho HS trong lớp:
Em hãy lập thời gian biểu cho ngày nghỉ của mình.
- GV yêu cầu HS thảo luận nhóm và trả lời câu hỏi: Vì sao chúng ta cần quý trọng thời gian?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc sgk, thảo luận và thực hiện yêu cầu.
GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Đại diện HS trình bày câu trả lời - Các HS khác nhận xét, bổ xung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
2. Nêu thêm những việc làm thể hiện sự quý trọng thời gian.
- HS lập thời gian biểu của mình cho ngày nghỉ theo một số gợi ý:
+ Không sử dụng toàn bộ ngày nghỉ để ngủ, chơi, xem ti vi.
+ Dành những khoảng thời gian nhất định để giúp bố mẹ làm việc nhà, học những môn năng khiếu, đi thăm ông bà, người thân,...
+ Chuẩn bị sách vở cho ngày mai đi học trước khi đi ngủ,...
Hoạt động 3: Vì sao chúng ta cần quý trọng thời gian? ( 5 phút)
Mục tiêu: Thông qua hoạt động, giúp HS nêu được vì sao cần phải biết quý trọng thời gian.
Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm.
Cách thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV đưa ra các câu hỏi, yêu cầu HS thảo luận theo nhóm:
- Thời gian trôi đi có quay trở lại được không?
- Thời gian trong một ngày có phải là vô
3. Vì sao chúng ta cần quý trọng thời gian?
Vì thời gian một đi không trở lại nên chúng ta cần quý trọng thời gian.
Vì một ngày chỉ có 24 giờ, mà công việc của mỗi người trong một ngày rất nhiều nên chúng ta cần quý trọng thời
hạn không?
- Lãng phí thời gian có thể dẫn đến điều gì?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc sgk, thảo luận và thực hiện yêu cầu.
GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Đại diện các nhóm báo cáo kết quả - Các nhóm khác nhận xét, bổ xung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét.
- GV đọc cho cả lớp nghe bài thơ Đồng hồ quả lắc của Đinh Xuân Tửu:
Tích tắc! Tích tắc!
Đồng hồ quả lắc Tích tắc đêm ngày Không ngừng phút giây.
Tích tắc! Tích tắc!
Đồng hồ luôn nhắc:
Học, chơi, ăn, ngủ Có giờ có giấc.
Tích tắc! Tích tắc!
Đồng hồ luôn nhắc Từng phút từng giờ Quý hơn vàng bạc.
gian.
Lãng phí thời gian có thể dẫn đến việc chúng ta không hoàn thành nhiệm vụ đúng hạn; không có thời gian để làm những việc hữu ích khác,...
- HS thực hiện.
RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY
….………
….………
….………
….………
Ngày soạn:…/…/…
Ngày dạy:…/…/…
TUẦN 1
KẾ HOẠCH DẠY HỌC MÔN ĐAO ĐỨC CHỦ ĐỀ: QUÝ TRỌNG THỜI GIAN
BÀI 1: QUÝ TRỌNG THỜI GIAN (THỜI LƯỢNG: 2 TIẾT) TIẾT 2
I. MỤC TIÊU
1. Mức độ, yêu cầu cần đạt
- Nêu được một số biểu hiện của việc quý trọng thời gian.
- Nêu được vì sao phải quý trọng thời gian.
- Thực hiện được việc sử dụng thời gian hợp lí.
2. Năng lực
Năng lực chung:
- Năng lực giao tiếp, hợp tác: Trao đổi, thảo luận để thực hiện các nhiệm vụ học tập.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Sử dụng các kiến thức đã học ứng dụng vào thực tế.
Năng lực đặc thù:
- Nhận ra được một số biểu hiện của việc quý trọng thời gian.
- Thể hiện được sự quý trọng thời gian, sử dụng thời gian hợp lí.
- Biết được vì sao phải quý trọng thời gian, sử dụng thời gian hợp lí.
3. Phẩm chất
- Chăm chỉ: Chủ động được việc sử dụng thời gian một cách hợp lí và hiệu quả.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC 1. Đối với giáo viên
- Giáo án, SGK, SGV.
- Bộ tranh, video clip về đức tính chăm chỉ.
- Máy tính, máy chiếu (nếu có).
2. Đối với học sinh
- SGK. Vở bài tập Đạo đức 2.
- Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến bài học (nếu có) và dụng cụ học tập theo yêu cầu của GV.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
TIẾT 2
HOẠT ĐỘNG CỦA GV HOẠT ĐỘNG CỦA HS
A. HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP ( 15 phút)
Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS xác định được hành động thể hiện việc sử dụng thời gian hợp lí; lựa chọn được cách ứng xử phù hợp thể hiện việc biết
quý trọng thời gian; luyện tập cách xử lý tình huống liên quan đến việc quý trọng thời gian.
Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm.
Cách thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập GV chia lớp thành 3 nhóm thảo luận về các bức tranh:
Nhóm 1:
- GV yêu cầu HS quan sát tranh sgk trang 8 và trả lời câu hỏi:
Câu 1: Bạn Cốm đã làm gì và nói gì với mẹ?
Câu 2: Lời nói, việc làm của bạn Cốm có phải là biểu hiện biết quý trọng thời gian không? Vì sao?
Câu 3: Em đồng tình hay không đồng tình với lời nói, việc làm của bạn Cốm?
Câu 4: Em thấy mình có thể học tập cách sử dụng thời gian như bạn Cốm không?
Nhóm 2:
- GV yêu cầu HS quan sát tranh sgk trang 8 và trả lời câu hỏi: Em hãy đưa ra lời khuyên thích hợp cho bạn Bin.
- GV khuyến khích HS liên hệ bản thân, trả lời câu hỏi: Em hãy kể lại một số việc làm cho thấy bản thân đã biết sắp xếp công việc, sử dụng thời gian hợp lí.
Nhóm 3:
- GV yêu cầu HS quan sát tranh sgk trang 9 và trả lời câu hỏi:
Câu 1: Tin đang làm gì? Chú của Tin đề nghị điều gì?
Câu 2: Nếu là Tin em sẽ nói với chú như thế nào và sẽ làm gì trong tình huống đó?
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
a. Nhận xét về lời nói, việc làm của Cốm
- Cốm luôn tranh thủ thời gian rảnh rỗi để tập đàn. Vì thế, việc học đàn của bạn có nhiều tiến bộ, được mẹ khen.
- Bạn đã biết sử dụng thời gian cho những việc có ích một cách hợp lí. Em nên học tập bạn Cốm.
b. Em sẽ khuyên Bin điều gì trong tình huống sau
- Bin đã làm thiệp sinh nhật trước (dù việc này chưa gấp), do vậy không kịp làm bài tập (là việc quan trọng hơn).
- Bin chưa biết sắp xếp công việc và sử dụng thời gian hợp lí.
- Bin nên vẽ xong tranh dự thi trước để kịp nộp cho thầy; việc làm thiệp sinh nhật tặng Cốm nên thực hiện sau khi vẽ tranh dự thi hoặc làm vào hôm sau.
- HS thực hiện trả lời theo yêu cầu của GV.
c. Sắm vai Tin xử lí tình huống
Câu 1: Tin đang phải xếp song giá sách. Chú của Tin đề nghị đưa Tin đi xem xiếc.
Câu 2: Nếu là Tin em sẽ nói với chú:
“Chú đợi cháu xếp xong giá sách đã nhé, rồi hai chú cháu mình đi xem xiếc ạ”.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Các nhóm trình bày kết quả thảo luận - Nhóm khác nhận xét, bổ xung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
- HS lắng nghe.
B. HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG ( 15 phút)
Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS biết vận dụng kiến thức, kĩ năng sử dụng thời gian hợp lí; HS lập được thời gian biểu cho học tập, sinh hoạt hàng ngày; thực hiện được sử dụng thời gian hợp lí theo thời gian biểu đã lập.
Phương pháp: vấn đáp, thảo luận nhóm.
Cách thực hiện:
Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV tổ chức cho HS làm việc theo 4 nhóm và yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em hãy chia sẻ với các bạn về những việc làm thể hiện em đã biết hoặc chưa biết quý trọng thời gian. Theo em, các bạn nên làm gì để khắc phục thiếu sót đó.
- GV yêu cầu HS quan sát bảng thời gian biểu của Tin sgk trang 9 và trả lời câu hỏi:
Câu 1: Đọc thời gian biểu của Tin, em thấy thời gian biểu gồm những nội dung gì?
Câu 2: Em hãy cho biết thời gian biểu là gì? Em sẽ xây dựng thời gian biểu như thế nào?
- GV yêu cầu HS thực hành lập thời gian biểu trên lớp
- GV gợi ý cho HS: Khi có những thay đổi (ví dụ: không học đàn, chuyển sang học bơi; thay đổi chỗ ở xa/gần trường học hơn;
thêm/bớt hoạt động,...), HS cần biết xác
a. Chia sẻ với các bạn về những việc làm thể hiện em đã biết hoặc chưa biết quý trọng thời gian
- HS thảo luận nhóm và đưa ra những việc làm thể hiện em đã biết hoặc chưa biết quý trọng thời gian. Việc làm đó có thể trong học tập, làm việc nhà, tham gia các hoạt động du lịch, tình nguyện,...
b. Lập thời gian biểu trong ngày của em
Câu 1: Thời gian biểu của Tin gồm thời gian và những hoạt động trong ngày của Tin.
Câu 2:
- Thời gian biểu là bảng kê trình tự thời gian và những việc làm ứng với thời gian đó. Thời gian biểu giúp chúng ta quản lí thời gian, thực hiện sinh hoạt, học tập có kế hoạch, nề nếp.
- Để lập được thời gian biểu cho một ngày/tuần, trước hết em cần liệt kê tất cả những việc làm cần thiết trong ngày/tuần; sau đó:
1) Đánh số các việc làm theo thứ tự ưu tiên: việc quan trọng làm trước, việc chưa quan trọng làm sau.
định tính chất của những thay đổi đó (quan trọng/không quan trọng; ưu tiên/không ưu tiên; nhất thời/lâu dài,...) để có những điều chỉnh thích hợp.
- GV yêu cầu HS trả lời: Em hãy sưu tầm, chia sẻ với bạn bè những bài thơ, câu danh ngôn, ca dao, tục ngữ,... nói về thời gian, ích lợi của việc biết quý trọng thời gian, tác hại của việc lãng phí thời gian.
Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập HS đọc sgk và thực hiện yêu cầu. GV theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.
Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận
- Các nhóm trình bày kết quả thảo luận - Nhóm khác nhận xét, bổ xung.
Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập
GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung mới.
2) Xác định thời gian để thực hiện từng việc làm.
3) Lập thời gian biểu.
4) Thực hiện theo thời gian biểu.
5) Điều chỉnh thời gian biểu nếu cần thiết.
- HS có thể sử dụng mẫu gợi ý như trong sgk để lập thời gian biểu.
c,d. Thực hiện những việc làm theo thời gian biểu và điều chỉnh khi cần thiết; nhắc nhở bạn và người thân thực hiện những việc làm thể hiện sự quý trọng thời gian.
- Sưu tầm, chia sẻ với bạn bè những bài thơ, câu danh ngôn, ca dao, tục ngữ,... nói về thời gian, ích lợi của việc biết quý trọng thời gian, tác hại của việc lãng phí thời gian:
+ Thời gian là vàng bạc,...
+ Thời gian thấm thoát thoi đưa/Nó đi đi mãi không chờ đợi ai/Việc nay chớ để ngày mai/Không nên trì hoãn kéo dài thời gian
C. CỦNG CỐ- DẶN DÒ ( 5 PHÚT) - GV hỏi lại kiến thức bài hôm nay.
Nhắc HS cần phải biết quý trọng thời gian.
- Dặn dò cho tiết học sau.
- HS lắng nghe và thực hiện.
RÚT KINH NGHIỆM TIẾT DẠY
….………
….………
….………
….………
CHỦ ĐỀ: NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI Bài 2. NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI
(Tiết 1) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức, kĩ năng Sau bài học, HS:
- Nêu được một số biểu hiện của nhận lỗi, sửa lỗi;
- Nêu được vì sao phải nhận lỗi, sửa lỗi;
- Đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết nhận lỗi, sửa lỗi;
- Thực hiện được và nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện việc biết nhận lỗi, sửa lỗi trong học tập, sinh hoạt.
2. Năng lực
- Năng lực tự chủ và tự học: Nhận ra được một số biểu hiện của biết nhận lỗi, sửa lỗi; lựa chọn và thực hiện được những hành động, lời nói thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đưa ra ý kiến và sắm vai để giải quyết tình huống thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi.
- Năng lực điều chỉnh hành vi: Thực hiện được những lời nói, việc làm thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi sau khi mắc lỗi.
- Năng lực phát triển bản thân: Nêu hoặc thể hiện bằng ngôn ngữ, hành động để tỏ thái độ đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết nhận lỗi, sửa lỗi.
3. Phẩm chất
- Trung thực: Biết nhận lỗi và sửa lỗi trong học tập, sinh hoạt.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
1.Giáo viên: SGK Đạo đức 2, bộ tranh, video clip về đức tính trung thực.
2.Học sinh: SGK Đạo đức 2, Vở bài tập Đạo đức 2 (nếu có).
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC
1.Phương pháp dạy học: Đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan, vấn đáp, gợi mở đóng vai, thuyết trình…
2.Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp…
IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS 5ph
10ph
1. Khởi động
* Ho t đ ng: K l i m t lần em mắc lỗiạ ộ ể ạ ộ
- M c tiêu:ụ Thu hút s chú ý c a HS vào bài h c m i.ự ủ ọ ớ - T ch c th c hi n:ổ ứ ự ệ
- GV yêu cầ"u HS quan sát tranh và đ t cầu h i cho l p ặ ỏ ớ tr l i:ả ờ
+ Khung c nh trong tranh là đâu? ả ở + T thông tin trên b ng, đây là tiêt gì?ừ ả + B n nam đã nói gì? ạ
+ Nêu em là b n n trong tranh, em se# nói gì và nói ạ ữ nh thê nào?ư
- Sau đó yêu cầ"u 1 - 2 HS mô t l i bô+i c nh c a ho t ả ạ ả ủ ạ đ ng.ộ
- Tiê+p đó, GV yêu cầ"u 1 - 2 HS k l i m t lầ"n đã mắ+c lô1i ể ạ ộ theo g i ý:ợ
+ Em đã làm gì mắc lô#i? X y ra khi nào? đâu? ả Ở + C m nh n c a em khi đó ra sao? ả ậ ủ
- GV nh n xét cầu tr l i c a HS, dầ1n dắ+t vào n i dung ậ ả ờ ủ ộ chính c a bài h c.ủ ọ
- GV ghi b ng n i dung bài. ả ộ 2. Kiến tạo tri thức mới
* Ho t đ ng 1: B n nào trong tranh biết nh n lỗi và ạ ộ ạ ậ s a lỗi?ử
- M c tiêuụ : HS Nêu được m t sô+ bi u hi n c a biê+t nh n lô1i, ộ ể ệ ủ ậ biê+t s a lô1i; ử
- T ch c th c hi n:ổ ứ ự ệ
- GV yêu cầ"u HS quan sát tranh và tr l i cầu h i: ả ờ ỏ + Trong ho t đ ng này có bao nhiêu tranh? ạ ộ + Bao nhiêu câu chuy n? ệ
- GV g i vài HS tr l i, sau đó nh n xét. ọ ả ờ ậ
- GV chia l p thành các nhóm 4 và yêu cầ"u HS tìm hi u,ớ ể th o lu n theo g i ý:ả ậ ợ
- HS quan sát tranh, tr l i cầu ả ờ h i: ỏ
+ Khung c nh trong tranh đang ả diê#n ra trong l p h c.ớ ọ
+ T thông tin trên b ng cho ừ ả thây đây là tiêt Sinh ho t l p. ạ ớ + B n nam xin lô#i vì đã đi h c ạ ọ mu n và h a se# cô gắng đi ộ ứ đúng gi .ờ
- 2 HS k l i n i dung b c ể ạ ộ ứ tranh. (tiê+t sinh ho t l p; HS t ạ ớ ự qu n). ả
- Vài HS k l i nh ng lầ"n đã mắ+c ể ạ ữ lô1i.
- HS chú ý lắ+ng nghe.
- HS đ c l i t a bài. ọ ạ ự
- HS quan sát tranh và tr l i cầuả ờ h i: ỏ
+ Trong ho t đ ng này có 6 b c ạ ộ ứ tranh tương ng v i 4 câu ứ ớ chuy n. ệ
+ Tranh 1: B n n làm gãy th i ạ ữ ỏ son c a m , b n đã biêt nh n ủ ẹ ạ ậ lô#i, xin lô#i m và h a không tái ẹ ứ ph m. ạ
Tranh 2: B n nam giâ#m ph i ạ ả chân b n khác nh ng không xinạ ư
10ph
+ Các b n trong tranh đã nói gì, làm gì? ạ
+ L i nói, vi c làm đó cho thây b n nào biêt, b n nào ờ ệ ạ ạ ch a biêt nh n lô#i, s a lô#i?,...ư ậ ử
- Quy đ nh th i gian th o lu n nhóm. ị ờ ả ậ
- GV g i vài nhóm trình bày. ọ - GV cùng c l p phần tích tranh 3: ả ớ
+ N i dung câu chuy n này thê nào?ộ ệ
+ Theo em, vì sao b n n không tr l i chiêc vòng ạ ữ ả ạ ngay cho Na?
+ Em có suy nghĩ gì vê; vi c làm c a b n n ? ệ ủ ạ ữ + Nét m t tặ ươ ườ ủi c i c a Na khi nh n l i chiêc vòng ậ ạ g i cho em điê;u gì?, vv.ợ
- GV khái quát: Trong cu c sông, đôi khi chúng ta không ộ nh n ra đậ ược ngay lô#i c a mình nh ng quan tr ng nhât là ủ ư ọ cuôi cùng, chúng ta biêt nh n lô#i và s a lô#i; khi đó m i ậ ử ọ người se# thông c m, tha th và yêu quý chúng ta.ả ứ
* Ho t đ ng 2: Nếu thếm m t sỗ vi c làm th hi n biết ạ ộ ộ ệ ể ệ nh n lỗi và s a lỗi.ậ ử
- M c tiêuụ : HS nêu thêm được m t sô+ vi c làm th hi n biê+tộ ệ ể ệ nh n lô1i, biê+t s a lô1i; ậ ử
- T ch c th c hi n:ổ ứ ự ệ
- GV nhắ+c l i nh ng tình huô+ng v a khám phá ho t ạ ữ ừ ở ạ đ ng 1 đ HS hi u rõ: đó chính là nh ng bi u hi n c a biê+t ộ ể ể ữ ể ệ ủ nh n lô1i và s a lô1i. ậ ử
- GV cho HS đ c yêu cầ"u c a ho t đ ng.ọ ủ ạ ộ
- GV cho HS làm vi c theo c p và trao đ i ý kiê+n vê" ệ ặ ổ nh ng bi u hi n khác c a biê+t nh n lô1i và s a lô1i. ữ ể ệ ủ ậ ử G i ý: ợ
+ Khi vô ý làm b n đau. ạ
+ Khi quên không làm bài t p. ậ
+ Khi l tay làm h ng đô; dùng gia đình,... ỡ ỏ
lô#i mà còn t ra khó ch u khi ỏ ị b n kêu đau. Tranh 3: B n n ạ ạ ữ nh t đặ ược chiêc vòng c a Na ủ nh ng hôm sau m i tr l i cho ư ớ ả ạ Na.
Tranh 4: B n nam không chào ạ ông bà khi đi h c vê;, b n biêt ọ ạ lô#i và h a khắc ph c. ứ ụ
- Vài nhóm trình bày trướ ớc l p, nhóm khác nh n xét, b sung. ậ ổ - HS tr l i cầu h i. ả ờ ỏ
- HS chú ý lắ+ng nghe.
- HS chú ý lắ+ng nghe.
- Vài HS đ c to yêu cầ"u c a ho t ọ ủ ạ đ ng. ộ
- HS làm vi c theo c p. ệ ặ
- HS trình bày trướ ớc l p, HS khác nh n xét. ậ
- HS đ c cầu h i. ọ ỏ - HS chú ý lắ+ng nghe.
- HS làm vi c nhóm, th o lu n. ệ ả ậ
15ph
5ph
- Quy đ nh th i gian đ HS th o lu n. ị ờ ể ả ậ - GV g i vài HS trình bày trọ ướ ớc l p.
- GV nh n xét, chô+t ý. ậ
* Ho t đ ng 3: Vì sao chúng ta cần biết nh n lỗi và s a lỗi?ạ ộ ậ ử - M c tiêuụ : HS chia s m t sô+ tác đ ng tích c c c a biê+t ẻ ộ ộ ự ủ nh n lô1i đô+i v i b n thần và nh ng ngậ ớ ả ữ ười xung quanh và tác h i khi không biê+t nh n lô1i, s a lô1i; ạ ậ ử
- T ch c th c hi n:ổ ứ ự ệ
- GV cho HS đ c yêu cầ"u. ọ
- GV đ t cầu h i g i ý cho HS th o lu n theo nhóm. ặ ỏ ợ ả ậ + Biêt nh n lô#i và s a lô#i có tác đ ng tích c c thê nào ậ ử ộ ự đôi v i b n thân và nh ng ngớ ả ữ ười xung quanh?
+ Không biêt nh n lô#i và s a lô#i có tác h i thê nào đôi ậ ử ạ v i b n thân và nh ng ngớ ả ữ ười xung quanh?
+ H u qu c a vi c ch biêt nh n lô#i mà không biêt s a ậ ả ủ ệ ỉ ậ ử lô#i là gì?,v.v.
- GV cho HS làm vi c theo nhóm và trao đ i lí do t i ệ ổ ạ sao cầ"n biê+t nh n lô1i và s a lô1i. ậ ử
- Quy đ nh th i gian đ HS th o lu n. ị ờ ể ả ậ
- GV g i 2 - 3 nhóm chia s trọ ẻ ướ ớc l p vê" nh ng bi u ữ ể hi n mà nhóm đã xác đ nh; đô"ng th i t ch c cho HS th o ệ ị ờ ổ ứ ả lu n, nh n xét vê" nh ng bi u hi n đó. ậ ậ ữ ể ệ
- GV chô+t l i: ạ Trong sinh ho t, h c t p, mô#i chúng ta ạ ọ ậ đê;u có th có lô#i ho c mắc sai lâ;m. Tuy nhiên, nêu chúng ta ể ặ biêt nh n lô#i, xin lô#i và có hành đ ng thiêt th c đ khắc ậ ộ ự ể ph c lô#i thì m i ngụ ọ ười se# thông c m, tha th cho chúng ta ả ứ và b n thân chúng ta se# mau tiên b .ả ộ
3. Củng cố - dặn dò - GV h i ỏ
+ Hôm nay chúng ta h c bài gì?ọ
+ Qua bài h c hôm nay, chúng ta biêt đọ ược nh ng gì?ữ + GV yêu cầ"u HS vê" nhà chu n b cho tiê+t h c tiê+p tuầ"n ẩ ị ọ sau.
- Vài nhóm trình bày, các nhóm khác nh n xét, b sung. ậ ổ
- HS chú ý lắ+ng nghe.
- HS tr l i cầu h i. ả ờ ỏ - HS nghe.
RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
………
………
……
………
……
Ngày soạn:…./…./20…
Ngày dạy:…./…./20…
Kế hoạch bài dạy lớp 2 môn Đạo đức tuần……….
CHỦ ĐỀ: NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI Bài 2. NHẬN LỖI VÀ SỬA LỖI
(Tiết 2) I. MỤC TIÊU:
1. Kiến thức, kĩ năng Sau bài học, HS:
- Nêu được một số biểu hiện của nhận lỗi, sửa lỗi;
- Nêu được vì sao phải nhận lỗi, sửa lỗi;
- Đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết nhận lỗi, sửa lỗi;
- Thực hiện được và nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện việc biết nhận lỗi, sửa lỗi trong học tập, sinh hoạt.
2. Năng lực
- Năng lực tự chủ và tự học: Nhận ra được một số biểu hiện của biết nhận lỗi, sửa lỗi; lựa chọn và thực hiện được những hành động, lời nói thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi.
- Năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo: Đưa ra ý kiến và sắm vai để giải quyết tình huống thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi.
- Năng lực điều chỉnh hành vi: Thực hiện được những lời nói, việc làm thể hiện biết nhận lỗi, sửa lỗi sau khi mắc lỗi.
- Năng lực phát triển bản thân: Nêu hoặc thể hiện bằng ngôn ngữ, hành động để tỏ thái độ đồng tình với việc biết nhận lỗi, sửa lỗi; không đồng tình với việc không biết nhận lỗi, sửa lỗi.
3. Phẩm chất
- Trung thực: Biết nhận lỗi và sửa lỗi trong học tập, sinh hoạt.
II. PHƯƠNG TIỆN DẠY HỌC
1. Giáo viên: SGK Đạo đức 2, bộ tranh, video clip về đức tính trung thực.
2. Học sinh: SGK Đạo đức 2, Vở bài tập Đạo đức 2 (nếu có).
III. PHƯƠNG PHÁP VÀ HÌNH THỨC DẠY HỌC
1.Phương pháp dạy học: Đàm thoại, thảo luận nhóm, trực quan, vấn đáp, gợi mở đóng vai, thuyết trình…
2.Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, lớp…
IV.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:
TG Hoạt động của GV Hoạt động của HS
5ph
15ph
1. Khởi động
- GV chia l p làm 2 nhóm l n: 1 nhóm nêu các ớ ớ hành đ ng sai, mắ+c lô1i, và nhóm kia đ a ra l i xin lô1i,ộ ư ờ nh n lô1i, khắ+c ph c lô1i.ậ ụ
- GV nh n xét. ậ
- GV gi i thi u tiê+p bài hôm nay h c, ghi b ng. ớ ệ ọ ả 2. Luyện tập
* Ho t đ ng 1: Bày t ý kiến c a em vế vi c làm c aạ ộ ỏ ủ ệ ủ Na.
- M c tiêu:ụ HS nh n xét, bày t ý kiê+n c a mình trongậ ỏ ủ tình huô+ng và đ a ra quyê+t đ nh đô"ng tình hay ư ị không đô"ng tình cho phù h p.ợ
- T ch c th c hi n:ổ ứ ự ệ
- GV yêu cầ"u HS quan sát tranh; sau đó, yêu cầ"u 1 - 2 HS mô t l i tình huô+ng bắ"ng cách đ t cầuả ạ ặ h i: Cầu h i g i ý: ỏ ỏ ợ
+ Chuy n gì đã x y ra? ệ ả
+ Na đã x lí vi c đó nh thê nào? ử ệ ư
+ Thái đ , l i nói, vi c làm c a Na cho thây Na là ộ ờ ệ ủ người thê nào?
+ Em đô;ng tình và không đô;ng tình v i vi c làm nào ớ ệ c a Na? Vì sao?, vv.ủ
- GV nh n xét, dầ1n sang ho t đ ng 2. ậ ạ ộ
* Ho t đ ng 2: Nh n xét vế l i nói, vi c làm c a Tin ạ ộ ậ ờ ệ ủ và Bin. Nếu là Tin và Bin, em se làm gì?
- GV yêu cầ"u HS làm vi c v i b n cùng bàn,ệ ớ ạ quan sát tranh, th o lu n và tr l i cầu h i: ả ậ ả ờ ỏ
+ Chuy n gì đã x y ra? ệ ả
+ Tin đã mắc lô#i gì? Khi đó Bin có biêt lô#i c a Tin ủ không?
+ Tin và Bin đã tr l i cô giáo nh thê nào?ả ờ ư
+ Khi tr l i cô giáo nh thê, lô#i c a Tin là gì và lô#i ả ờ ư ủ c a Bin là gì? ủ
+ Em có đô;ng tình v i vi c làm, l i nói c a Tin và Bin ớ ệ ờ ủ không? Vì sao?
- HS th c hành theo nhóm. ự
- HS nhắ+c l i t a bài. ạ ự
- HS tr l i cầu h i: ả ờ ỏ
Tranh 1: Na vô ý làm rách v c a ở ủ em; Na xin lô#i và h a b c l i v cho ứ ọ ạ ở em. Tranh 2: Na b c l i v cho em, ọ ạ ở hai ch em cùng vui v . ị ẻ
- HS nh n xét, b sung. ậ ổ - HS làm vi c theo c p, th o ệ ặ ả lu n và tr l i cầu h i: ậ ả ờ ỏ
+ Tranh 1:Tin bước v i, vô tình làm ộ v ch u cây c nh; Bin đi sau nhìn ỡ ậ ả thây rõ vi c đó. Tranh 2: Khi Cô giáoệ h i, Tin không nh n lô#i, Bin cũng ỏ ậ không giúp Tin nh n lô#i. ậ
- HS tr l i cầu h i trả ờ ỏ ướ ớc l p.
- HS chú ý lắ+ng nghe.
- HS quan sát tranh và tr l i ả ờ
+ Nêu là Tin ho c Bin, em se# làm gì?, vvặ
- GV g i vài HS tr l i, sau đó nh n xét, chô+t ý. ọ ả ờ ậ - Dầ1n sang ho t đ ng 3. ạ ộ
* Ho t đ ng 3: Sắm vai các b n trong tranh và x lýạ ộ ạ ử tình huỗng.
- M c tiêu:ụ HS sắ+m vai th c hi n x lý các ự ệ ử tình huô+ng biê+t nh n lô1i và s a lô1i.ậ ử .
- T ch c th c hi n:ổ ứ ự ệ
- GV yêu cầ"u HS quan sát tranh và cho biê+t:
+ Có bao nhiêu tình huông x y ra? ả + Tình huông 1 là gì? Tình huông 2 là gì?
- GV g i vài HS tr l i, sau đó nh n xét. ọ ả ờ ậ
- GV chia l p làm 2 nhóm l n: nhóm A đóng vaiớ ớ tình huô+ng 1 và nhóm B đóng vai tình huô+ng 2.
ở ở
- Nhóm A: Tình huô+ng 1: B n n đang đi xeạ ữ đ p, b n nam đá bóng trúng b n n làm b n n ngãạ ạ ạ ữ ạ ữ xe, b đau. ị
- GV đ t cầu h i g i ý cho nhóm A: ặ ỏ ợ
+ Trong tình huông này, b n nam nên có thái đ , l i ạ ộ ờ nói, vi c làm nh thê nào? ệ ư
+ Nêu b n nam biêt/không biêt nh n lô#i và s a lô#i, ạ ậ ử b n n nên có thái đ , l i nói, vi c làm nh thê nào?ạ ữ ộ ờ ệ ư - Nhóm B: Tình huô+ng 2: B n n nh n nhầ"mạ ữ ậ cầy bút c a b n nam là c a mình nh ng đê+n khi vê"ủ ạ ủ ư nhà, b n n m i biê+t điê"u đó. ạ ữ ớ
- GV đ t cầu h i g i ý cho nhóm B: ặ ỏ ợ
+ Trong tình huông này, b n n nên có thái đ , l i ạ ữ ộ ờ nói, vi c làm nh thê nào? ệ ư
+ Nêu b n nam biêt/không tha th , b n n nên có ạ ứ ạ ữ thái đ , l i nói, vi c làm nh thê nào?ộ ờ ệ ư
- GV quy đ nh th i gian cho các nhóm. ị ờ
- GV đ ng viên, khích l các nhóm đ a ra nh ng l i ộ ệ ư ữ ờ nói, vi c làm c th , sinh đ ng không ch th hi n ệ ụ ể ộ ỉ ể ệ vi c biê+t nh n lô1i, xin lô1i v i b n mà còn th hi n c ệ ậ ớ ạ ể ệ ả vi c biê+t tha lô1i cho b n; biê+t gi i quyê+t, x lý các ệ ạ ả ử tình huô+ng, vầ+n đê" cá nhần c a mình m t cách ch ủ ộ ủ
cầu h i: ỏ
+ Có 2 tình huông.
+ Tình huông 1: B n n đang đi xe ạ ữ đ p, b n nam đá bóng trúng b n nạ ạ ạ ữ làm b n n ngã xe, b đau. ạ ữ ị
+ Tình huông 2: B n n nh n nhâ;m ạ ữ ậ cây bút c a b n nam là c a mình ủ ạ ủ nh ng đên ư
- Vài HS tr l i, HS khác nh nả ờ ậ xét, b sung. ổ
- HS đóng vai theo c p, làm vi cặ ệ theo nhi m v c a nhóm đệ ụ ủ ược phần công.
- HS nhóm A tr l i cầu h i g iở ả ờ ỏ ợ ý.
- HS nhóm B tr l i cầu h i g iở ả ờ ỏ ợ ý.
- HS th c hành đóng vai. ự
- HS th c hành đóng vai trự ướ ớc l p, c ả l p quan sát, nh n xét. ớ ậ
- HS làm vi c theo nhóm: 2 b n t p nóiệ ạ ậ l i xin lô#i v i nhau, 2 b n quan sát, ờ ớ ạ nh n xét, góp ý. ậ
- Vài nhóm th c hành trự ướ ớc l p, c l p ả ớ quan sát, nh n xét. ậ
15ph
đ ng. ộ
- GV g i vài c p bên nhóm A và vài c p bên nhóm B ọ ặ ặ lên đóng vai trướ ớc l p.
- GV nh n xét. ậ 3. Vận dụng
* Ho t đ ng 1: T p nói l i xin lỗi. ạ ộ ậ ờ - M c tiêu:ụ HS thể hi n bắ"ng hành đ ng c thệ ộ ụ ể qua t p nói l i xin lô1i ậ ờ b n.ạ .
- T ch c th c hi n:ổ ứ ự ệ
- GV t ch c cho HS làm vi c theo nhóm 4: 2 ổ ứ ệ b n t p nói l i xin lô1i v i nhau, 2 b n quan sát, nh n ạ ậ ờ ớ ạ ậ xét, góp ý; sau đó đ i vai: 2 b n đã t p nói l i xin lô1i ổ ạ ậ ờ se1 quan sát, nh n xét, góp ý, 2 b n đã quan sát, ậ ạ nh n xét, góp ý se1 t p nói l i xin lô1i. ậ ậ ờ
- GV g i vài nhóm th c hành trọ ự ướ ớc l p.
- GV nh n xét, tuyên dậ ương.
- GV đ a ra thêm m t sô+ tình huô+ng khác đ ư ộ ể HS x lý. ử
- GV nh n xét. ậ
* Ho t đ ng 2: Chia s vế nh ng vi c làm th hi n ạ ộ ẻ ữ ệ ể ệ em đã biết ho c ch a biết nh n lỗi và s a lỗi. ặ ư ậ ử Kê+t h p ợ
* Ho t đ ng 3: Nhắc nh b n bè cùng th c hi n ạ ộ ở ạ ự ệ vi c biết nh n lỗi và s a lỗi. ệ ậ ử
- M c tiêu:ụ HS chia s đẻ ược v i b n vê" nh ng ớ ạ ữ vi c làmệ đã biê+t ho c ch a biê+t nh n lô1i và s a ặ ư ậ ử lô1i c a b n thần và có ý th c nhắ+c các b n cùng ủ ả ứ ạ th c hi n.ự ệ
- T ch c th c hi n:ổ ứ ự ệ
- GV yêu cầ"u HS làm vi c theo nhóm 4: m t b n chiaệ ộ ạ s vi c làm th hi n b n thần đã biê+t ho c ch a biê+tẻ ệ ể ệ ả ặ ư nh n lô1i và s a lô1i, 3 b n nh n xét, góp ý; sau đó lầ"nậ ử ạ ậ lượt các b n trong nhóm chia s . ạ ẻ
- GV quy đ nh th i gian th o lu n. ị ờ ả ậ - GV g i vài HS trao đ i trọ ổ ướ ớc l p.
- GV đ ng viên, khuyê+n khích HS phần tích tác h i c aộ ạ ủ vi c ch a biê+t nh n lô1i và s a lô1i, đô"ng th i đ a raệ ư ậ ử ờ ư
- HS x lý tình huông c a GV đ a ra. ử ủ ư - HS nh n xét. ậ
- HS làm vi c theo nhóm ệ
- HS trao đ i trổ ướ ớc l p.
- HS chú ý lắ+ng nghe.
5ph
nh ng nh n xét, góp ý.ữ ậ 3.Củng cố - dặn dò
- M c tiêu:ụ HS ôn l i đạ ược nh ng kiê+n th c, kĩ nắng ữ ứ đã được h c; liên h và điê"u ch nh vi c làm c a b n ọ ệ ỉ ệ ủ ả thần để th c hi n vi c biê+t nh n lô1i, s a lô1i trong ự ệ ệ ậ ử h c t p, sinh ho t. ọ ậ ạ
- T ch c th c hi n:ổ ứ ự ệ
- GV cho c l p đ c bài th và yêu cầ"u các em vê" nhàả ớ ọ ơ h c thu c bài th : ọ ộ ơ
Dũng c m nh n lô#iả ậ Xin lô#i chân thành
S a lô#i c a mìnhử ủ M i ngọ ười yêu quý.
- C l p đ c th . ả ớ ọ ơ
RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG:
………
………
……
………
……
Thứ…………..ngày………..tháng…………năm…………
Đạo đức
CHỦ ĐỀ: BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG CÁ NHÂN VÀ GIA ĐÌNH BÀI 3: BẢO QUẢN ĐỒ DÙNG CÁ NHÂN ( Tiết 1) I. MỤC TIÊU:
*Kiến thức, kĩ năng:
*Phát triển năng lực và phẩm chất:
_Về năng lực:
+ Năng lực tự chủ và tự học: Nhận ra được một số biểu hiện của việc biết bảo quản đồ dùng cá nhân; nêu được vì sao phải bảo quản đồ dùng cá nhân.
+ Nâng lực giải quyết vấn đề và sóng tạo: Đưa ra ý kiến và sắm vai để giải quyết tình - Nêu được một số biểu hiện của việc biết bảo quản đồ dùng cá nhân;
- Nêu được vì sao phải bảo quản đồ dùng cá nhân;
- Thực hiện được việc bảo quản đồ dùng có nhân;
- Nhắc nhở bạn bè, người thân bảo quản đồ dùng cá nhân.
huống bảo quản đồ dùng cá nhân đúng cách.
+ Nâng lực điều chỉnh hành W:Thực hiện được những việc làm để bảo quản đồ dùng cá nhân tùy theo tính chất, công dụng của đồ dùng đó.
+ Nâng lực phát triển bản thân: Đông tình với thái độ, hành vi biết bảo quản đồ dùng cá nhân; không đồng tình với thái độ, hành vi không biết bảo quản đổ dùng cá nhân.
_ Về phẩm chất:
+ Trách nhiệm: thực hành tiết kiệm, chủ động thực hiện những việc làm để bảo quản đồ dùng cá nhân.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
- GV: Máy tính, tivi chiếu nội dung bài.
- HS: SGK.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
I.Khởi động:
Hoạt động 1 : Kể cảu chuyện Nhà thiết kế thời trang theo tranh và trả lời câu hỏi
Mục tiêu:tạo cảm xúc, kích hoạt kinh nghiệm của HS.
_GV cho HS quan sát các tranh; xác định nội dung từng tranh; liên kết các tranh thành một câu chuyện hoàn chỉnh; cho 1 - 2 HS kể lại câu chuyện đó bằng ngôn ngữ của minh (chú ý các bóng nói để nội dung câu chuyện được thể hiện chính xác hơn).
_ Qua các hoạt động quan sát, xác định nội dung tranh và kể chuyện theo tranh của HS, GV đặt những câu hỏi gợi mở để dẫn dắt HS chú ý đến những chi tiết: Điều gì đó xảy ra với chiếc khăn của Na? Chiếc khăn đó như thế nào? Sau khi làm váy cho búp bê, Na có còn khăn để quàng nữa không?
Hoạt động 2: Nêu cảm nhận của em về việc làm của Na.
Mục tiêu: Kích hoạt kiến thức nền của HS, giúp HS bước vào bài học mới một cách tự tin, thoải mái hơn
+Nêu cảm nhận của em về việc làm của Na? (Thảo luận nhóm đôi) _ GV động viên, khuyến khích để HS được tự do phát biểu cảm nhận, suy nghĩ, đánh giá cá nhân về việc làm của bạn Na và kết nối một cách khéo léo, tự nhiên với bài học mới
_( hoặc GV cũng có thể ngay ở phẩn Khởi động, tích hợp với kĩ năng xử lí tình huống bằng cách đặt thêm những câu hỏi mới như:
Để làm váy cho bủp bê, Na nên lấy vởi ở đâu? Nếu chiếc khăn quàng đã cũ, không dùng nữa, Na có thể cắt ra làm váy cho búp bê được không?, v.v.
_Như vậy, phẩn Khởi động đồng thời sẽ tạo cảm xúc, kích hoạt kinh nghiệm, kiến thức nền của HS, giúp HS bước vào bài học mới một cách tự tin, thoải mái hơn.)
- HSNhận xét, GV nhận xét,tuyên dương HS.
2. Kiến tạo tri thức mới:
Hoạt động 1 : Bạn nào trong tranh biết bảo quản đồ dùng cá nhân?
- 2-3 HS nêu.
- HS quan sát tranh, thực hiện kể câu theo gợi ý của GV.
_ HS trả lời: Na cắt chiếc khăn để làm váy cho búp bê.
+ đẹp và rất mới………..
+ Đại diện nhóm trình bày:
Na không biết trân trọng món quà mẹ tặng; Na rất thích trở thành nhà thiết kế thời trang;
Na chỉ biết quan tâm đến đồ chơi mà không chú ý đến đồ dùng; Na chưa biết bảo quản đồ dùng cá nhân, v.v.
