Ngày soạn:…../8/ 2019
Ngày giảng:…..../8/ 2019 Tiết 3
Bài 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789 - 1794) I. Mục tiêu
1. Kiến thức
- Giải thích được vì sao CM Pháp cuối thế kỷ XVIII là cuộc CMTS điển hình, có ảnh hưởng đến tiến trình lịch sử thế giới.
- Phân tích vai trò của quần chúng nhân dân trong cuộc CM.
- Phân tích ý nghĩa lịch sử cuộc CM.
2. Kỹ năng
* Kĩ năng bài học:
- Rèn luyện kỹ năng tường thuật và phân tích các SK LS - Sử dụng tranh ảnh.
* KNS: Giao tiếp, tư duy, lắng nghe 3. Thái độ
- Đánh giá đúng mặt tích cực và hạn chế CM TS Pháp cuối thế kỷ XVIII.
- Đánh giá đúng vai trò của quần chúng nhân dân trong CM.
4. Định hướng phát triển năng lực
- Năng lực tự học, năng lực quan sát, năng lực tư duy II. Chuẩn bị
- Giáo viên: SGK, SGV, tranh ảnh lược đồ CNTB Pháp cuối thể kỷ XVIII.
- Học sinh:Trả lời câu hỏi phần hướng dẫn, so sánh với các cuộc cách mạng tư sản khác
3. Phương pháp/KT
- PP: vấn đáp, giải quyết vấn đề, thảo luận
- KT: động não, nhóm, trình bày 1 phút, giao nhiệm vụ 4.Tiến trình bài giảng
1. Ổn định tổ chức lớp (1P) 2. Kiểm tra bài cũ (5P) Câu hỏi:
? Kết quả to lớn và ý nghĩa cuộc chiến tranh giành độc lập của các thuộc địa ở Bắc Mĩ ?
Đáp án:
* Kết quả:
- Với hiệp ước Véc Xai (1783) Anh công nhận nền độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ.
- Hợp chúng quốc Châu Mĩ ra đời (USA).
* Ý nghĩa:
CMTS thực hiện nhiệm vụ giải phóng dân tộc mở đường choTBCN phát triển 3. Bài mới:
* Hoạt động khởi động (3’)
? Ngoài cuộc cách mạng tư sản Hà Lan, Anh, Pháp và cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ. Theo em còn có cuộc cách mạng TS nào không?
HS: Cách mạng TS ở Pháp
? Cách mạng TS Pháp có điểm nào giống cách mạng TS Anh Không?
HS: có điểm giống, có điểm khác
GV: Tiếp theo CMTS Hà Lan, Anh và cuộc chiến tranh giành độc lập của 13 nước thuộc địa Anh ở Bắc Mĩ Cuối thể kỷ XVIII ở Pháp cùng diễn ra 1 cuộc CM nhằm tấn công vào thành trì của chế độ phong kiến chuyên chế bảo thủ. Vậy nguyên nhân dẫn đến sự bùng nổ cuộc CM này là gì? CM diễn ra như thế nào và kết quả ra sao? Bài học hôm nay sẽ giúp chúng ta làm lần lượt tìm hiểu nhữngvấn đề đó.
* Hoạt động hình thành kiến thức:
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
Hoạt động 1: Nước Pháp trước cách mạng - Thời gian 16’
- Mục tiêu học sinh hiểu được tình hình kinh tế, chính trị, xã hội nước Pháp trước cách mạng - PP: Đàm thoại, trực quan, thảo luận
- KTDH: hỏi trả lời, chia nhóm, trình bày 1 phút, giao nhiệm vụ
- Phương tiện SGK, SGV, tài liệu tham khảo - Hình thức: cá nhân, nhóm
? Em hãy liệt kê những ngành kinh tế cơ bản ở nước Pháp trước cách mạng?
- Nông nghiệp, công nghiệp, thương nghiệp
? Tình hình kinh tế nước Pháp trước cách mạng có gì nổi bật?
HS: Nông nghiệp lạc hậu
- Công thương nghiệp phát triển, nhưng bị chế độ phong kiến kìm hãm
? So với sự phát triển CNTB ở Anh thì sự phát triển CNTB ở Pháp có gì khác?
HS thảo luận cặp đôi (2’)
I. Nước Pháp trước cách mạng
1.Tình hình kinh tế
- Nông nghiệp lạc hậu
- Công thương nghiệp phát triển, nhưng bị chế độ phong kiến kìm hãm.
- Mâu thuẫn giữa giai cấpTS và chế độ PK ngày càng gay gắt
Đại diện nhóm báo cáo kết quả thảo luận HS so sánh sự phát triển của CNTB Anh và Pháp - Ở Anh: CNTB phát triển mạnh ngành thủ công nghiệp
- Ở Pháp: CNTB phát triển mạnh ngành thủ công nghiệp và nông nghiệp lạc hậu
? Tình hình chính trị - XH nước Pháp trước CM có gì nổi bật?
HS:
- Tồn tại chế độ quân chủ chuyên chế - Xã hội Pháp có 3 đẳng cấp:
hai đẳng cấp trên (tăng lữ và qúy tộc) có mọi đặc quyền.
đẳng cấp thứ 3 (tư sản, nông dân và các tầng lớp khác) họ không có đặc quyền và bị áp bức bóc lột.
Chiếu Slile 3 (H.5 SGK/10)
? Quan sát em hãy miêu tả cảnh người nông dân Pháp trước cách mạng
? Em có nhận xét gì về mối quan hệ giữa các đẳng cấp trong XH?
HS thảo luận nhóm bàn (3’) Đại diện nhóm báo cáo kết quả
HS: Một nông dân chống chiếc cuốc (công cụ lao động chủ yếu)à tình trạng nông nghiệp lạc hậu.Trên lưng là người đại diện cho đẳng cấp tăng lữ và quý tộc.Trong túi quần , túi áo của nông dân là những văn tự, khế ước mà ông ta phải vay mượn, cầm cố cho địa chủ và quý tộc.
Có những con thỏ, chuột đang gặm phá mùa màng.
-> Tất cả đều hại nông dân
-> Bức tranh tạo biểu tượng về 3 đẳng cấp trong xã hội Pháp trước cách mạng và mối quan hệ giữa 3 đẳng cấp này.
GV:Yêu cầu HS lên bảng vẽ sơ đồ 3 đẳng cấp HS nhận xét
2. Tình hình chính trị - xã hội
- Tồn tại chế độ quân chủ chuyên chế
- Xã hội Pháp có 3 đẳng cấp:
hai đẳng cấp trên (tăng lữ và qúy tộc) có mọi đặc quyền.
đẳng cấp thứ 3 (tư sản, nông dân và các tầng lớp khác) họ không có đặc quyền và bị áp bức bóc lột.
- Mâu thuẫn giữa đẳn cấp thứ 3 và hai đẳng cấp trên ngày càng gay gắt.
Chiếu Slile 4: yêu cầu HS đọc kĩ câu nĩi của ba nhà tư tưởng Mơng-te-xki-ơ, Vơn-te, Rút-xơ
? Em biết gì về các nhà tư tưởng lớn này?
HS được giao nhiệm vụ từ tiết trước lên báo cáo Nhĩm 1: Rút-xơ
- Xuất thân trong gia đình chữa đồng hồ ở Giơ-ne- vơ.Ơng phải chịu khổ cực, đi lang thang khắp nơi để kiếm sống.
- Ơng phản đối,lên án chế độ phong kiến, thèm khát xây dựng chế độ cộng hồ.
3.Cuộc đấu tranh trên mặt trận tư tưởng
- Cuộc đấu tranh trên mặt trận tư tưởng với các nhà tư tưởng kiệt xuất đại diện cho trào lưu triết học ánh sáng:
Mơn-te-xki-ơ, Vơn-te, Rút xơ
Sơ đồ ba đẳng cấp trong XH Pháp tr ướ c
CM
- Quan điểm của ông đã đụng chạm đến g/cPK, chúng thiêu huỷ các tác phẩm, truy bắt ông, ông đành trốn ra nước ngoài
+ Nhóm 2: Vôn-te
Sinh trưởng trong gia đình giàu có. Là nhà triết học,nhà thơ, viết kịch,sử học,vật lí, nhà báo, nhà hoạt động chính trị……
- Ông phê phán tính chất thối nát của xã hội đương thời.Ông chủ trương xoá bỏ tôn giáo, tin tưởng vào sự đấu tranh và thắng lợi của con người.
+ Nhóm 3: Mông-te-xki-ơ
Xuất thân trong gia đình quý tộc Pháp….Các tác phẩm của ông kịch liệt lên án chế độ quân chủ chuyên độc tài tàn bạo, chủ trương xây dựng chế độ quân chủ lập hiến.
- Quan điểm tiến bộ của ông đã ảnh hưởng đến phong trào cách mạng sau này.
? HS đọc kỹ câu nói của 3 nhà tư tưởng và rút ra nội dung chủ yếu trong tư tưởng của các ông ? GV: Cho HS thảo luận nhóm (3’)
Đại diện nhóm trình bày
HS: Nội dung tư tưởng của 3 ông:
+ Tố cáo, phê phán gay gắt chế độ quân chủ chuyên chế.
+ Đề xướng giành tự do của con người và việc đảm bảo quyền tự do.
+ Thực hiện quyết tâm đánh đổ bọn trực bị phong kiến.
GV:Nhận xét,chốt KT
? Qua nội dung chủ yếu trong tư tưởng của 3 ông, hãy giải thích tại sao gọi là triết học ánh sáng?
HS trả lời
+ Là tiếng nói của giai cấp TS đấu tranh chống phong kiến đề xướng quyền tự do của con người và quyền được bảo đảm quyền tự do.
+ Đóng góp tích cực về mặt tư tưởngcho việc thực hiện quyết tâm đánh đổ CĐPK.
HS sưu tầm một số câu danh ngôn của các nhà tư tưởng ánh sáng:
- “Người sống nhiều nhất không phải người sống
II. Cách mạng bùng nổ
1. Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế
lâu năm nhất mà là người có trải nghiệm phong phú nhất”
- “Khi một tai họa xảy ra, hoặc bạn để nó đánh bại mình, hoặc bạn đánh bại nó”
- “Những người chậm chạp khi đưa ra lời hứa là những người trung thành với việc thực hiện nó nhất”
- “Tất cả nỗi bất hạnh của tôi đều đến từ việc đánh giá quá cao người khác”
- “Những điều xấu xa nhất bắt nguồn từ chính chúng ta”
Hoạt động 2: Cách mạng bùng nổ - Thời gian: 14’
- Mục tiêu hiểu được nguyên nhân và trình bày được diễn biến cách mạng TS Pháp.
- PP: Đàm thoại, nêu vấn đề - KTDH: động não
- Phương tiện SGK, SGV, tài liệu tham khảo, máy chiếu
- Hình thức: cá nhân
? Sự khủng hoảng của chế độ quân chủ chuyên chế ở Pháp thể hiện những điểm nào?
HS: Dưới thời vua Lu-I XVI, chế độ phong kiến ngày càng suy yếu, kinh tế, XH khủng hoảng - Đẳng cấp thứ 3 mâu thuẫn với tăng lữ, qúy tộc
? Những mâu thuẫn đó được giải quyết bằng cách nào?
HS: đấu tranh chống phong kiến
? Vì sao CM Pháp bùng nổ?
HS: Đẳng cấp thứ 3 mâu thuẫn với tăng lữ, qúy tộc
? Những nguyên nhân nào dẫn tới CMTS Pháp?
HS: Hội nghị 3 đẳng cấp 5/5/1789 được khai mạc nhằm giải quyết những mâu thuẫn nhưng không có kết quả vì thái độ ngoan cố của nhà vua dẫn đến CM bùng nổ
Chiếu slile 6,7
- Dưới thời vua Lu-I XVI, chế độ phong kiến ngày càng suy yếu, kinh tế, XH khủng hoảng
- Đẳng cấp thứ 3 mâu thuẫn với tăng lữ, qúy tộc
- Từ 1788 -> 1789 có hàng trăm cuộc nổi dậy của ND và bình dân thành thị
2.Mở đầu thắng lợi của cách mạng
- Nguyên nhân (SGK/12)
- Diễn biến (SGK/12)
- Ý nghĩa: mở đầu cho thắng lợi của cách mạng Pháp
? Cách mạng đã bủng nổ ntn? tường thuật cuộc tấn công phá ngục Ba-xti?
HS: tường thuật
- Ngày 14/7 quần chúng tấn công ngục Baxta và giành thắng lợi-> mở đầu thắng lợi của CMTS Pháp cuối thế kỷ XVIII.
? Thắng lợi ngày 14-7 có ý nghĩa ntn?
HS rút ra ý nghĩa cuaur cuộc cách mạng
? Tại sao ngày tấn công phá ngục Ba-xti lại được coi là ngày mở đầu của CM Pháp?
HS giải thích: Cuộc tấn công ngày 14/7/1789 chế độ quân chủ chuyên chế bị giáng đòn đầu tiên, quan trọng giành thắng lợi. Được coi là ngày mở đầu của thắng lợi CM Pháp
4. Hoạt động củng cố (3’)
- Nét nổi bật của tình hình nước Pháp TCM?
- Tình hình chính trị - xã hội và cuộc ĐT trên mặt trận tư tưởng?
- CM TS Pháp bùng nổ ntn?
5. Hướng dẫn về nhà (3’)
- HS: Học bài cũ theo nội dung câu hỏi trong SGK - Chuẩn bị tiếp mục còn lại
+ Đọc kĩ nội dung mục III, trả lời các câu hỏi trong SGK
? Sau khi nắm quyền đại TS đã làm gì?
? Đọc tuyên ngôn của nước Pháp: Qua nội dung của bản tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền em có nhận xét về mặt tích cực và hạn chế của tuyên ngôn?
? Tuyên ngôn và hiến pháp đem lại quyền lợi cho ai?
? Trình bày diễn biến chiến sự trên đất Pháp vào những năm 1792-1793?
? Sau ngày 2-6-1793 tình hình CM có gì thay đổi? Nêu một vài phẩm chât tốt dẹp của Rô-be-spie?( Giao nhiệm vụ cá nhân tự tìm hiểu)
? Chính quyền CM Gia –cô- banh đã làm gì để ổn định tình hình và đáp ứng nguyện vọng của ND?
? Ý nghĩa của CMTS Pháp V. Rút kinh nghiệm
...
...
...
...
...
Ngày soạn:…../8/2019
Ngày giảng:…../8/2019 Tiết 4
Bài 2: CÁCH MẠNG TƯ SẢN PHÁP (1789 - 1794) (Tiếp)
I. Mục tiêu (tiết 1) II. Chuẩn bị
- Giáo viên: Lược đồ diện tử, SGK, SGV, tài liệu tham khảo
- Học sinh: SGK, đọc và trả lời các câu hỏi trong SGK và phần hướng dẫn III. Phương pháp/KT
- PP: vấn đáp, trực quan, so sánh, thảo luận
- KTDH: động não, hỏi trả lời, chia nhóm, trình bày 1 phút IV.Tiến trình tổ bài giảng
1. Ổn định tổ chức lớp (1P) 2. Kiểm tra bài cũ (5P)
Câu hỏi: Tình hình chính trị - XH nước Pháp trước CM có gì nổi bật?
Đáp án:
- Tồn tại chế độ quân chủ chuyên chế - Xã hội pháp có 3 đẳng cấp
- Hai đảng cấp trên (Tăng lữ và Qúy Tộc) có mọi đặc quyền.
- Đẳng cấp T3 (TS, ND và các tầng lớp nhân dân khác) Họ không có đặc quyền và bị áp bức bóc lột.
- Mâu thuẫn giữa đẳn cấp thứ 3 và hai đẳng cấp trên ngày càng gay gắt 3.Bài mới:
* Hoạt động khởi động (2’)
? Nước Pháp sau sự kiện 14/7 có gì thay đổi không? Tại sao?
HS: Tình hình nước Pháp có sự thay đổi sau sự kiện ngày 14/7 vì nước Pháp chưa lật đổ được chế độ phong kiến. Nước Pháp tiếp tục phải làm một cuộc cách mạng lật đổ giai cấp phong kiến.
Giới thiệu bài (1’)
Tình hình nước pháp sau sự kiện ngày 14/7, sự phát triển của cách mạng đến đỉnh cao ntn? Ý nghĩa của cuộc cách mạng ra sao và những tác động của nó đối với thế giới…chúng ta cùng tìm hiểu bài hôm nay.
* Hoạt động hình thành kiến thức
Hoạt động của thầy và trò Nội dung
Hoat độg 1: Sự phát triển của cách mạng.
Chế độ quân lập hiến (từ ngày 14 -7-1789 đến ngày 10- 8-1792)
- Thời gian 8’
III. Sự phát triển của cách mạng
1. Chế độ quân lập hiến (từ ngày 14 -7-
- Mục tiêu học sinh trình bày được nguyên nhân, diễn biến cách mạng, nội dung của Truyên ngôn.
- PP: Đàm thoại, phân tích, trực quan
- KTDH: Động não, chia nhóm, trình bày 1 phút - Phương tiện SGK, SGV, tài liệu tham khảo - Hình thức: cá nhân, nhóm
HS: Nhắc lại sự kiện ngày 14/7 đại TS lên nắm quyền, thành lập chế độ quân chủ lập hiến
? Sau khi lên nắm quyền, phái lập hiến đã làm được những việc quan trọng nào?
HS: - Thông qua Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền - Ban hành hiến pháp, xá lập chế độ quân chủ lập hiến.
HS: Đọc nội dung một số điều trong Tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền
? Qua nội dung của bản tuyên ngôn nhân quyền và dân quyền em có nhận xét về mặt tích cực và hạn chế của tuyên ngôn?
Thảo luận nhóm bàn (3’)
Đại diện nhóm báo cáo, các nhóm nhận xét bổ sung HS:
* Tích cực: Đề cao quyền tự do, quyền bình đẳng của con người.
* Hạn chế: Phục vụ, bảo vệ quyền lợi của GCTS, nhân dân hầu như không được hưởng
GV nhận xét
? Tuyên ngôn và hiến pháp đem lại quyền lợi cho ai?
HS: Phục vụ quyền lợi của giai cấp TS
GV nhấn mạnh: Tuyên ngôn và Hiến Pháp đem lại quyền lợi cho giai cấp tư sản, nhân dân và cả nhà vua hầu như không được hưởng quyền lợi gì.
? Đứng trước tình hình đó nhà vua đã làm gì?
HS: Nhà vua cầu cứu các nước pk châu Âu sang xâm lược
? Em có suy nghĩ gì về hành động của vua Pháp? Hành động đó có gì giống với ông vua nào ở nước ta mà em đã học trong lớp 7?
Thảo luận cặp đôi (2’)
+ Đại diện nhóm trình bày kết quả - Gọi nhóm khác nhận xét bổ sung
+ Hành động của nhà vua là hèn nhát và phản động.
+ Hành động đó giống vua Lê Chiêu Thống ở Việt Nam
1789 đến ngày 10-8- 1792)
- 8-1789 Quốc hội qua tuyên ngôn Nhân quyền và Dân quyền + Nội dung (SGK/13) - 9-1791 Hiến pháp được thông qua và xác lập chế độ quyền chủ lập hiến.
- Nhà vua cầu cứu các nước PK châu Âu sang xâm lược
cầu cứu quân Thanh.
GV nhận xét, kết luận
? Đứng trước tình hình nước Pháp như vậy, bọn phong kiến nước ngoài đã có hành động gì?
HS: 4-1792 liên minh phong kiến Áo - Phổ can thiệp vào nước Pháp.
? Trước hành động của đại TS và nhà vua, nhân dân Pháp đã hành động ntn? Kết quả ra sao?
HS:10- 8-1792 nhân Pari khởi nghĩa lật đổ nền thống trị của đại tư sản, xóa bỏ chế độ phong kiến.
Hoạt động 2: Bước đầu của nền cộng hòa (từ ngày 21/9/1792 đến ngày 2/6/1793)
- Thời gian 8’
- Mục tiêu: Học sinh hiểu được tình hình nước Pháp dưới thời Gi-rông-đanh và diễn biến cuộc cách mạng - Phương pháp: vấn đáp, tường thuật
- Kĩ thuật hỏi trả lời
- Phương tiện SGK, SGV, máy chiếu - Hình thức: cá nhân
? Khởi nghĩa ngày 10-8-1792 đem đến kết quả gì?
HS:Sau cuộc khởi nghĩa tư sản công thương ngiệp lên cầm quyền (Phái Gi-rông- đanh). Nền cộng hòa được thiết lập.
GV dẫn dắt vấn đề: Nền cộng hòa I được thiết lập, nhưng nước Pháp lâm vào tình thế vô cùng hiểm nghèo: bên ngoài liên minh các nước phong kiến bao vây và tấn công nước Pháp, bên trong các lực lượng phản cách mạng cản phá. Vậy nhân dân Pháp đã làm gì khi tổ quốc lâm nguy.
Chiếu lược đồ (slile 3HS quan sát)
? Trình bày diễn biến chiến sự trên đất Pháp vào những năm 1792-1793?
GV: Tường thuật/lược đồ
- Mùa xuân 1793 Anh cùng các nước phong kiến châu Âutấn công cách mạng, làm cho tình hình nước Pháp gặp nhiều khó khăn. Trong khi đó phái Gi-rông-đanh không lo chống ngoại xâm, nội phản, chỉ lo củng cố quyền lực
- 2/6/1793 nhân dân Pa-ri khởi nghĩa dưới sự lãnh đạo Rô-be-spie lật đổ phái Gi-rông -Đanh đưa phái Gia- cô - banh lên nắm quyền.
...
...
- 4-1792 liên minh phong kiến Áo - Phổ can thiệp vào nước Pháp.
- 10- 8-1792 nhân Pari khởi nghĩa lật đổ nền thống trị của đại tư sản, xóa bỏ chế độ phong kiến.
2. Bước đầu của nền cộng hòa (từ ngày 21- 9-1792 đến ngày 2-6- 1793)
- Sau cuộc khởi nghĩa tư sản công thương ngiệp lên cầm quyền (Phái Gi-rông-đanh).
Nền cộng hòa được thiết lập.
.
Hoạt động 3: Chuyên chính dân chủ cách mạng Gia-cô- banh (Từ 2-6-1793 đến ngày 27-7-1794)
- Thời gian 8P
- Mục tiêu học sinh hiểu được chính quyền dân chủ cách mạng Gia-cô-banh và những chính sách chính trị, kinh tế, quân sự.
- PP: vấn đáp, thuyết trình, trực quan - KTDH: hỏi trả lời, chia nhóm
- Phương tiện SGK, SGV, máy chiếu - Hình thức: cá nhân, nhóm
Chiếu slile 4 (Rô-be-spie)
? Em biết gì về nhân vật này?
HS: Sinh ngày 6 tháng 5 năm 1758 tại Arras, là con trai của một luật sư. Ông học tập ở Paris và theo nghề của cha.
Ông được bầu làm đại biểu ‘hội nghị quốc dân’ - một hình thức giống như nghị viện, nhưng không có thực quyền) tổ chức vào tháng 5/1789, và sau đó trở thành đại biểu Quốc hội Lập hiến. Ro-be-spie trở nên nổi tiếng vì công kích chế độ quân chủ và ủng hộ các cải cách dân chủ. Tháng 4/1790, ông được bầu làm chủ tịch phái chính trị Jacobin đầy quyền lực. Sau khi nền quân chủ sụp đổ vào tháng 8/1792, Ro-be-spie được bầu làm đại biểu thứ nhất của Paris dự Hội nghị Quốc ước. Hội nghị này đã xóa bỏ nền quân chủ, tuyên bố Pháp là một nước cộng hòa và đưa vua (Louis XVI) ra xét xử vì tội phản quốc....
? Sau ngày 2-6-1793 tình hình CM có gì thay đổi? Nêu một vài phẩm chât tốt dẹp của Rô-be-spie?
HS:Trả lời theo sgk
? Chính quyền CM Gia- cô- banh đã làm gì để ổn định tình hình và đáp ứng nguyện vọng của ND?
HS: trả lời trong SGK/16
? Em có nhận xét gì về các biện pháp của chính quyền Gia- cô- banh?
HS: thảo luận nhóm 2 bạn (2’)
- Các biện pháp nhằm ổn định tình hình, đáp ứng nguyện vọng của ND).
-> So với CM TS, Anh, Mỹ, CM TS pháp kỳ Gia-cô-banh
- Diễn biến (SGK/14)
3. Chuyên chính dân chủ cách mạng Gia- cô-banh (Từ 2-6- 1793 đến ngày 27-7- 1794)
- Chính quyền CM thi hành những chính sách tiến bộ.
+ Chính trị: Thiếp lập nền dân chủ CM, kiên quyết trừng trị bọn phản CM.
+ Kinh tế: Tịch thu ruộng đất của quí tộc, PK
giáo hội chia cho nông dân,trưng thu
phát triển điển hình, triệt để đáp ứng nguyện vọng của nhân dân.
? Vậy tại sao sau năm 1794, cách mạng TS Pháp không thể tiếp tục phát triển?
- Mâu thuẫn trong nội bộ, nhân dân không còn ủng hộ và bọn TS phản cách mạng chống phá). Các biện pháp và chính quyền Gia-cô-banh đã đụng chạm đến quyền lợi của TS. Chúng muốn ngăn chặn CM tiếp tục phát triển nên đã tiến hành cuộc đảo chính lập đổ
...
...
Hoạt động 4: Ý nghĩa lịch sử của cách mạng tư sản pháp cuối thể kỷ XVIII.
- Thời gian 7’
- Mục tiêu: Hs hiểu được ý nghĩa của cuộc cách mạng tư sản Pháp 1789-1794
- PP: vấn đáp, nêu vấn đề - KTDH: động não
- Phương tiện SGK, SGV, tài liệu tham khảo - Hình thức: cá nhân
? Em hãy Nêu ý nghĩa cuộc CMTS Pháp?
Hs: CMTS Pháp lật đổ chế độ Pk, đưa giai cấp TS lên nắm quyền và phát triển theo con đường TBCN
? Có ý kiến cho rằng cuộc CMTS Pháp là cuộc CM TS triệt để nhất?Vì sao?
HS:Trả lời
Cách mạng TS Pháp Là cuộc CMTS triệt để nhất:
+ Đối với nước Pháp: Lật đổ chế độ phong kiến, đưa giai cấp tư sản lên cầm quyền, mở đường cho CNTB phát triển, giải quyết một phần yêu cầu của nhân dân
+ Có ảnh hưởng lớn thúc đẩy cuộc CM dân tộc dân chủ trên thế giới
GV:Yêu cầu HS đọc đoạn trích in nghiêng nêu điểm hạn chế của CMTS Pháp và Mĩ trong thế kỷ XVIII
HS: Là những cuộc CM còn nhiều hạn chế chỉ đem lại quyền lợi cho GCTS, duy trì chế độ bóc lột nhân dân và tăng cường bóc lột thuộc địa
GV: Mặc dù còn nhiều hạn chế song CMTS Pháp được coi là cuộc CMTS triệt để nhất được Lê-Nin đánh giá cao coi
lúa mì, qui định giá tối đa.
+ Quân sự: Ban bố liệnh tổng động viên
- 27-7-1794 phái Gia- cô- banh bị lật đổ, TS phản cách mạng lên nắm quyền. CMTS pháp kết thúc.
4. Ý nghĩa lịch sử của cách mạng tư sản pháp cuối thể kỷ XVIII.
- Ý nghĩa: CMTS Pháp lật đổ chế độ Pk, đưa giai cấp TS lên nắm quyền và phát triển theo con đường TBCN
- Cách mạng TS Pháp Là cuộc CMTS triệt để nhất:
là cuộc “Đ.ại cách mạng Pháp”
* Giáo dục
? CM Pháp làm gương cho chúng ta về những việc gì?
- Dân chúng, công nôn là gốc của cách mạng
- Cách mạng thì phải có tổ chức thật bền thì mới thành công - Mọi người đều tham gia làm cách mạng
- Phải có dân khí mạnh
- Hạn chế của cách mạng TS Pháp (SGK/
17)
4. Củng cố (2’) - HS làm Bài tập:
So với CMTS Anh, Mỹ. CMTS Pháp được coi là triệt để nhất bởi những yếu tố nào
?
A. Lật đổ chế độ PK, mở đường cho CNTB phát triển.
B. Quần chúng ND tham gia tích cực đưa CM đi đến thắng lợi.
C. Giải quyết được nguyện vọng cho nhân dân.
D. ảnh hưởng vang dội tới Châu Âu và thế giới.
5. Hướng dẫn về nhà (3’)
- Học bài cũ theo nội dung sgk
+ Đọc thêm tài liệu cuộc cách mạng tư sản Pháp (1789- 1794)
- Chuẩn bị tiếp bài 3: Chủ nghĩa tư bản được xác lập trên phạm vi thế giới - Xem trước nội dung mục I.
+ Đọc kĩ nội dung và trả lời các câu hỏi trong SGK
+ Tìm hiểu cuộc cách mạng CN ở Anh? Tại sao cuộc CM CN lại diễn ra sớm nhất ở nước Anh.
+ Sưu tầm tranh ảnh những phát minh cuộc cách mạng CN + Ý nghĩa và hệ quả của cuộc cách mạng CN
V. Rút kinh nghiệm
………
………
………
……...
