TUẦN 8
Thứ hai ngày 25 tháng 10 năm 2021 TOÁN
TIẾT 38: LUYỆN TẬP I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Củng cố bài toán Tìm 2 số khi biết tổng và hiệu của 2 số đó
- Biết giải bài toán liên quan đến tìm hai số khi biết tổng và hiệu của hai số đó.
- Tích cực, tự giác học bài, trình bày bài sạch sẽ, khoa học. Góp phần phát triển các năng lực tự học, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL tư duy - lập luận logic.
* BT cần làm: BT1(a,b); BT2; BT 4 II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: : Bảng phụ hoặc phiếu nhóm - HS: Bút, SGK, ...
2. Phương pháp, kĩ thuật
- PP: Quan sát, hỏi - đáp, thảo luận nhóm.
- KT: đặt câu hỏi, trình bày 1 phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Hoạt động mở đầu: (3 phút) - Giáo viên điều hành
- GV dẫn vào bài
:
+ Nêu cách tìm số lớn, số bé trong bài toán tổng-hiệu
2. Hoạt động Luyện tập -thực hành (30 phút) Bài 1(a,b): Tìm hai số biết tổng và
hiệu của hai số đó.
- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập.
- Gọi 2HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào vở.
- GV chốt đáp án.
- GV củng cố các bước giải...
Bài 2:
- GV gọi HS đọc đề bài toán, sau đó yêu cầu HS nêu dạng toán và tự làm bài.
- Nhận xét, đánh giá một số bài Bài giải
Ta có sơ đồ:
? tuổi Chị
? tuổi Em
Cá nhân – Lớp.
- Thực hiện theo yêu cầu của GV.
Đ/a:
a. Số lớn là: (24 + 6): 2 = 15 Số bé là: 15 – 6 = 9
b. Số lớn là: (60 + 12): 2 = 36 Số bé là: 36 – 12 = 24
- Gọi HS nhận xét, bổ sung, sửa bài - Thực hiện theo yêu cầu của GV.
Bài giải Tuổi của em là:
(36 - 8 ) : 2 = 14 ( tuổi Tuổi của chị là:
14 + 8 = 22 (tuổi )
8 tuổi 36 tuổi
Bài 4:
- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập.
- Gọi HS nhận xét, bổ sung, sửa bài (nếu cần).
- GV chốt đáp án.
Bài giải Ta có sơ đồ:
? SP P. xưởng 1
120sp
P. xưởng 2
? SP
- Chốt lại cách giải dạng toán này Bài 3 +bài 5 (bài tập chờ dành cho HS hoàn thành sớm)
3. Hoạt động vận dụng (2p) - Ghi nhớ cách tìm số lớn, số bé
- Tìm và giải các bài tập cùng dạng trong sách buổi 2
*Củng cố dặn dò:
- Nhận xét tiết học
- Dặn học về làm bài và xem lại bài.
Đáp số : em : 14 tuổi chị : 22 tuổi Cá nhân –Nhóm 2- Lớp - Thực hiện theo yêu cầu của GV.
Bài giải
Phân xưởng I đã sản xuất : (1200 - 120): 2 = 540 ( sản phẩm)
Phân xưởng II đã sản xuất : 540 + 120 = 660( sản phẩm) Đáp số : PX1: 540 sản phẩm PX2:660 sản phẩm
- HS làm bài vào vở Tự học
- Tổ trưởng kiểm tra, chữa bài theo nhóm Bài 3: Bài giải
Số sách giáo khoa cho mượn là:
(65 + 17) : 2 = 41 (quyển) Số sách đọc thêm là:
65- 41 = 24 (quyển) Đáp số: 41 quyển 24 quyển Bài 5: Bài giải
Đổi 5 tấn 2 tạ thóc = 52 tạ Thửa ruộng 1 thu được là:
(52 +8) : 2 = 30 (tạ)= 3000 kg Thửa ruộng 2 thu được là:
52- 30 = 22 (tạ) = 2200 kg Đáp số: 3000 kg
2200 - Học sinh thực hành
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
...
...
...
1200 SP
TẬP ĐỌC
Tiết 16: ĐÔI GIÀY BA TA MÀU XANH I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Hiểu một số từ ngữ trong bài: giày ba ta, vận động, cột, ....
- Hiểu nội dung: Chị phụ trách quan tâm tới ước mơ của cậu bé Lái, làm cho cậu xúc động và vui sướng đến lớp với đôi giày được thưởng (trả lời được các câu hỏi trong SGK)
- Bước đầu biết đọc diễn cảm một đoạn trong bài (giọng kể chậm rãi, nhẹ nhàng hợp nội dung hồi tưởng).
- Yêu mến cuộc sống, biết quan tâm đến mọi người xung quanh. Góp phần phát triển các năng lực giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: + Tranh minh hoạ bài tập đọc trang 81 SGK (phóng to) + Bảng lớp ghi sẵn đoạn cần luyện đọc.
- HS: SGK
2. Phương pháp, kĩ thuật
- Phương pháp: Quan sát, hỏi - đáp, đóng vai.
- Kĩ thuật: Làm việc nhóm, chia sẻ
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Mở đầu (3 phút)
+ Em thích ước mơ nào trong bài thơ Nếu chúng mình có phép lạ? Vì sao?
+ Nêu ý chính của bài thơ.
+ Bài thơ ngộ nghĩnh, đáng yêu nói về ước mơ của các bạn nhỏ về 1 thế giới hoà bình, không có chiến tranh
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới + Hoạt động luyện tập, thực hành. 25 phút
- Gọi 1 HS đọc bài
- GV lưu ý giọng đọc cho HS: giọng kể chậm rãi, nhẹ nhàng
- GV chốt vị trí các đoạn:
- Lưu ý sửa lỗi đọc và ngắt nghỉ cho các HS
+ Em hiểu lang thang có nghĩa như thế
- 1 HS đọc bài, cả lớp đọc thầm
- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn - Bài chia làm 2 đoạn:
+ Đoạn 1: Ngày còn bé… đến các bạn tôi.
+ Đoạn 2: Sau này … đến nhảy tưng tưng.
- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn trong nhóm lần 1 và phát hiện các từ ngữ khó (hàng khuy, run run, ngọ nguậy, nhảy tưng tưng,...)
- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)->
Cá nhân (M1)-> Lớp
- Giải nghĩa từ khó: (đọc phần chú giải)
nào?(là không có nhà ở, người nuôi dưỡng, sống tạm bợ trên đường phố)
- HS đọc nối tiếp đoạn lần 2 theo điều khiển của nhóm trưởng
- Các nhóm báo cáo kết quả đọc - 1 HS đọc cả bài (M4)
*Tìm hiểu bài:
- Phát phiếu giao việc cho từng nhóm:
+ Nhân vật Tôi trong đoạn văn là ai?
+ Ngày bé, chị từng mơ ước điều gì?
+ Những câu văn nào tả vẻ đẹp của đôi giày ba ta?
+ Ước mơ của chị phụ trách Đội ngày ấy có đạt được không?
+ Đoạn 1 cho em biết điều gì?
+ Khi làm công tác Đội, chị phụ trách đưôc phân công làm nhiệm vụ gì?
+ Vì sao chị biết ước mơ của một cậu bé lang thang?
+ Chị đã làm gì để động viên cậu bé Lái trong ngày đầu tới lớp?
+ Tại sao chị phụ trách Đội lại chọn cách làm đó?
+ Những chi tiết nào nói lên sự cảm động và niềm vui của Lái khi nhận đôi giày?
+ Đoạn 2 nói lên điều gì?
- HS trong nhóm lớn tự làm việc nhóm 4 trả lời các câu hỏi vào phiếu giao việc - TBHT điều hành hoạt động báo cáo:
+ Nhân vật tôi trong đoạn văn là chị phụ trách Đội Thiếu niên Tiền Phong + Chị mơ ước có 1 đôi giày ba ta màu xanh nước biển như của anh họ chị.
+ Những câu văn: Cổ giày ôm sát chân, thân giày làm bằng vải cvận dáng thon thả, màu vải như màu da trời những ngày thu. Phần thân ôm sát cổ có hai hàng khuy dập, luồn một sợi dây trắng nhỏ vắt qua
+ Ước mơ của chị phụ trách Đội ngày ấy không đạt được. Chị chỉ tưởng tượng mang đội giày thì bước đi sẽ nhẹ nhàng hơn và các bạn sẽ nhìn thèm muốn.
* Vẻ đẹp của đôi giày ba ta màu xanh.
+ Chị được giao nhiệm vụ phải vận động Lái, một cậu bé lang thang đi học.
+ Vì chị đã đi theo Lái khắp các đường phố.
+ Chị quyết định thưởng cho Lái đôi giày ba ta màu xanh trong buổi đầu cậu đến lớp.
+Vì Lái cũng có ước mơ giống hệt chị ngày nhỏ: cũng ao ước có một đôi giày ba ta màu xanh…
+Tay Lái run run, môi cậu mấp máy, mắt hết nhìn đôi giày lại nhìn xuống đôi bàn chân mình đang ngọ nguậy dưới đất. Lúc ra khỏi lớp, Lái cột 2 chiếc giày vào nhau, đeo vào cổ, nhảy tưng tưng, ….
* Niềm vui và sự xúc động của Lái khi được tặng giày.
+ Câu chuyện có ý nghĩa gì?
- GV ghi nội dung lên bảng
Ý nghĩa: Niềm vui và sự xúc động của Lái khi được chị phụ trách tặng đôi giày mới trong ngày đầu tiên đến lớp.
- HS ghi lại nội dung 3 Hoạt động vận dụng.7 phút
+ Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài
- GV nhận xét chung
* Củng cố, dặn dò:
- Nhận xét tiết học - Dặn dò về nhà.
- 1 HS nêu lại: giọng kể chậm rãi
- Nhóm trưởng điều khiển nhóm đọc diễn cảm đoạn 2
- Thi đọc diễn cảm trước lớp - Lớp nhận xét, bình chọn.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
...
...
...
ĐẠO ĐỨC
Tiết 8: TIẾT KIỆM TIỀN CỦA (Tiết 2) I.YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Lựa chọn được những hành vi thể hiện tiết kiệm tiền của và có ý thức thực hiện tiết kiệm trong gia đình.
- Đưa ra cách ứng xử phù hợp trong từng tình huống, thể hiện tiết kiệm tiền của.
- Sử dụng tiết kiệm quần áo, sách vở, đồ dùng, điện, nước,… trong cuộc sống hằng ngày.
(- Không yêu cầu học sinh lựa chọn phương án phân vân trong các tình huống bày tỏ thái độ của mình về các ý kiến: tán thành, phân vân hay không tán thành mà chỉ có hai phương án: tán thành và không tán thành.
- Không yêu cầu học sinh tập hợp và giới thiệu những tư liệu khó sưu tầm về một người biết tiết kiệm tiền của; có thể cho học sinh kể những việc làm của mình hoặc của các bạn về tiết kiệm tiền của)
- Có ý thức tiết kiệm tiền của, nhắc nhở bạn bè, anh chị em thực hiện tiết kiệm tiền của. Góp phần phát triển các năng lực tự học, NL giải quyết vấn đề, NL hợp tác, sáng tạo
* KNS: - Bình luận, phê phán việc lãng phí tiền của - Lập kế hoạch sử dụng tiền của bản thân
* BVMT:- Sử dụng tiết kiệm tiền áo, sách vở, đồ dùng, điện, nước...Trong cuộc sống hằng ngày là góp phần BVMT và tài nguyên thiên nhiên.
* SDNLTK:- Sử dụng tiết kiệm các nguồn năng lượng như: điện, nước, xăng, dầu, gas,… chính là tiết kiệm tiền của cho bản thân, gia đình và đất nước.
- Đồng tình với các hành vi, việc làm sử dụng năng lượng tiết kiệm năng lượng;
phản đối, không đồng tình với các hành vi sử dụng lãng phí năng lượng.
* TT HCM:
Cần kiệm liêm chính
II. ĐỒ DÙNG DẠY VÀ HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: + SGK Đạo đức 4
+ Đồ dùng để chơi đóng vai
- HS: Mỗi HS có 3 tấm bìa màu: xanh, đỏ, trắng.
2. Phương pháp, kĩ thuật
- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm, trò chơi phóng viên, đóng vai.
- KT: động não, chia sẻ nhóm 2
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1.Hoạt động mở đầu: (5p)
- Yêu cầu HS nêu 1 số việc các em đã làm ở nhà thể hiện sự tiết kiệm tiền của
- Nêu bài học
- HS nối tiếp trả lời
2.Hoạt động Luyện tập thực hành (30p) HĐ1: Lựa chọn hành vi đúng
(Bài 4 - SGK/13):
Những việc làm nào trong các việc dưới đây là tiết kiệm tiền của?
a/. Giữ gìn sách vở, đồ dùng học tập.
b/. Giữ gìn quần áo, đồ dùng, đồ chơi.
c/. Vẽ bậy, bôi bẩn ra sách vở, bàn ghế, tường lớp học.
d/. Xé sách vở.
đ/. Làm mất sách vở, đồ dùng học tập.
e/. Vứt sách vở, đồ dùng, đồ chơi bừa bãi.
g/. Không xin tiền ăn quà vặt h/. Ăn hết suất cơm của mình.
i/. Quên khóa vòi nước.
k/. Tắt điện khi ra khỏi phòng.
*GV: Các việc làm a, b, g, h, k là tiết kiệm tiền của. Các việc làm c, d, đ, e, i là lãng phí tiền của.
- GV nhận xét, khen HS đã biết tiết kiệm tiền của và nhắc nhở những HS khác thực hiện tiết kiệm tiền của trong sinh hoạt hằng ngày chính là bảo vệ môi trường sống xung quanh ta.
+ Sử dụng tiết kiệm các nguồn năng lượng như:
điện, nước, xăng dầu, than đá, gas, ... chính là
Nhóm 2 – Lớp - HS đọc yêu cầu bài tập 4.
- HS trao đổi nhóm 2 và nêu ý kiến
- HS nhận xét, bổ sung.
- Liên hệ việc sử dụng tiết kiệm điện, nước, gas,... trong gia
tiết kiệm tiền của cho bản thân, gia đình và đất nước.
HĐ2: Xử lí tình huống: (Bài tập 5- SGK/13):
- GV chia 3 nhóm, giao nhiệm vụ cho mỗi nhóm thảo luận 1 tình huống trong bài tập 5.
- GV kết luận về cách ứng xử phù hợp trong mỗi tình huống
+ Cách ứng xử như vậy đã phù hợp chưa? Có cách ứng xử nào khác không? Vì sao?
+ Em cảm thấy thế nào khi ứng xử như vậy?
* GV: Tiền bạc, của cải là mồ hôi, công sức của bao người lao động. Vì vậy, chúng ta cần phải tiết kiệm, không được sử dụng tiền của lãng phí.
- GV cho HS đọc ghi nhớ.
3. Hoạt đông ứng dụng (1p) - Liên hệ giáo dục BVMT:
- Liên hệ giáo dục TKNL
*Củng cố dặn dò:
- Nhận xét tiết học
- Dặn dò về nhà xem lại bài
đinh.
Nhóm - Lớp
- Các nhóm thảo luận, xử lý tình huống trước lớp.
- Cả lớp thảo luận:
Nhóm 1: Bằng rủ Tuấn xé sách vở lấy giấy gấp đồ chơi.
Tuấn sẽ giải thích thế nào?
Nhóm 2: Em của Tâm đòi mẹ mua cho đồ chơi mới trong khi đã có quá nhiều đồ chơi.
Tâm sẽ nói gì với em?
Nhóm 3: Cường nhìn thấy bạn Hà lấy vở mới ra dùng trong khi vở đang dùng vẫn còn nhiều giấy trắng. Cường sẽ nói gì với Hà?
- HS trả lời cho phù hợp
- HS đọc to phần ghi nhớ- SGK/
12
- HS liên hệ
- Nói về một người, 1 hành vi không tiết kiệm tiền của mà em biết. Nêu ý kiến cá nhân của em.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
...
...
...
Thứ ba ngày 26 tháng 10 năm 2021 TOÁN
TIẾT 39: GÓC NHỌN, GÓC TÙ, GÓC BẸT I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT
- Nhận biết được góc vuông, góc nhọn, góc tù, góc bẹt (bằng trực giác hoặc sử dụng ê ke).
- Hs xác định, vẽ được góc vuông, góc nhọn, góc tù..
- Tính chính xác, cẩn thận, làm việc nhóm tích cực. Góp phần phát triển các năng lực tự học, làm việc nhóm, NL tính toán
* Bài tập cần làm: Bài 1, bài 2 (chọn 1 trong 3 ý) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: Thước thẳng, ê ke (dùng cho GV và cho HS) - HS: Vở BT, bút, ê-ke
2. Phương pháp, kĩ thuật
- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm.
- KT: động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1.Hoạt động Mở đầu:(5p)
- GV dẫn vào bài mới
- HS cùng hát và vận động dưới sự điều hành của lớp phó văn thể.
2.Hoạt động Hình thành kiến thức mới:(15p) a. Giới thiệu góc nhọn,
- GV vẽ lên bảng góc nhọn AOB như phần bài học SGK.
+ Hãy đọc tên góc, tên đỉnh và các cạnh của góc này.
- GV giới thiệu: Góc này là góc nhọn.
A O
B
+ Hãy dùng ê ke để kiểm tra độ lớn của góc nhọn và cho biết góc này lớn hơn hay bé hơn góc vuông.
*GV: Góc nhọn bé hơn góc vuông.
- GV có thể yêu cầu HS vẽ 1 góc nhọn (Lưu ý HS sử dụng ê ke để vẽ góc nhỏ hơn góc vuông).
b. Giới thiệu góc tù
- GV vẽ lên bảng góc tù đỉnh O, hai cạnh OM và ON như SGK.
+ Hãy đọc tên góc, tên đỉnh và các
- HS quan sát hình.
+ Góc đỉnh O, hai cạnh OA và OB.
- HS: Góc nhọn
- 1 HS lên bảng kiểm tra, cả lớp theo dõi, sau đó kiểm tra góc trong SGK:
Góc nhọn đỉnh O, hai cạnh OA và OB.
A
O B
- 1 HS vẽ trên bảng, HS cả lớp vẽ vào giấy nháp.
- HS quan sát hình.
+ HS: Góc đỉnh O và hai cạnh OM và
cạnh của góc.
- Góc MON này là góc tù.
- GV: Hãy dùng ê ke để kiểm tra độ lớn của góc tù này và cho biết góc này lớn hơn hay bé hơn góc vuông.
* GV Góc tù lớn hơn góc vuông.
- GV có thể yêu cầu HS vẽ 1 góc tù (Lưu ý HS sử dụng ê ke để vẽ góc lớn hơn góc vuông)
c. Giới thiệu góc bẹt
- GV vẽ lên bảng góc bẹt đỉnh O và hai cạnh OC và OD
+ Hãy đọc tên góc, tên đỉnh và các cạnh của góc.
- GV vừa vẽ hình vừa nêu: Tăng dần độ lớn của góc COD, đến khi hai cạnh OC và OD của góc COD “thẳng hàng”
(cùng nằm trên một đường thẳng) với nhau. Lúc đó góc COD được gọi là góc bẹt.
+ Các điểm C, O, D của góc bẹt đỉnh O, cạnh OC và OD như thế nào với nhau?
- GV yêu cầu HS sử dụng ê ke để kiểm tra độ lớn của góc bẹt so với góc vuông.
- GV yêu cầu HS vẽ và gọi tên 1 góc bẹt.
*GV: Góc bẹt bằng 2 góc vuông
ON.
- HS: Góc tù
- 1HS lên bảng kiểm tra. KL: Góc tù lớn hơn góc vuông.
M N O
- 1 HS vẽ trên bảng, HS cả lớp vẽ vào giấy nháp.
- HS quan sát hình.
+ Góc đỉnh O, cạnh OC và OD.
- HS quan sát, theo dõi thao tác của GV.
- HS: Góc bẹt
+ Cùng nằm trên 1 đường thẳng
- HS kiểm tra. KL: Góc bẹt bằng 2 góc vuông
- Thực hành cá nhân- Chia sẻ nhóm 2
3. Hoạt động Luyện tập - thực hành:(15p)
Bài 1: Tìm các góc sau đây. Góc nào là góc vuông, góc từ, góc nhọn, góc bẹt.
- Cá nhân- Nhóm 2- Chia sẻ lớp - Hs đọc yêu cầu bài
- HS thảo luận nhóm.
Đ/a:
+ Các góc nhọn là: góc đỉnh A, cạnh AM, AN; góc đỉnh D, cạnh DU, DV.
+ Các góc vuông là: góc đỉnh C, cạnh CI, CK.
+ Các góc tù là: góc đỉnh B, cạnh BP, BQ; góc đỉnh O, cạnh OG, OH.
C
C O D
- Gọi HS nhận xét, bổ sung, chữa bài (nếu cần)
- GV nhận xét, chốt đáp án.
+ So sánh góc nhọn, góc bẹt, góc tù với góc vuông?
Bài 2
- Yêu cầu HS dùng ê ke kiểm tra góc và báo cáo kết quả trong nhóm 4 sau đó thảo luận, thống nhất kết quả và trình bày trước lớp, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét, có thể yêu cầu HS nêu tên từng góc trong mỗi hình tam giác và nói rõ đó là là góc nhọn, góc tù và góc bẹt?
4. Hoạt động Ưng dụng (5p)
- Kiểm tra một góc là góc nhọn, góc tù và góc bẹt như thế nào?
* Củng cố dặn dò:
- Giáo viên nhận xét tiết học.
- Dặn học sinh về xem lại bài.
+ Các góc bẹt là: góc đỉnh E, cạnh EX, EY
+ Góc nhọn bé hơn góc vuông, góc tù lớn hơn góc vuông, góc bẹt bằng 2 góc vuông
- HS làm việc nhóm 4 với ý thứ nhất.
Các HSNK làm hết cả bài Đ/a:
Hình tam giác ABC có ba góc nhọn.
Hình tam giác DEG có một góc vuông.
Hình tam giác MNP có một góc tù
- Ghi nhớ KT về góc nhọn, góc bẹt, góc tù
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
...
...
...
LUYỆN TỪ VÀ CÂU Tiết 16: DẤU NGOẶC KÉP I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Nắm được tác dụng của dấu ngoặc kép, cách dùng dấu ngoặc kép (ND Ghi nhớ).
- Biết vận dụng những hiểu biết đã học để dùng dấu ngoặc kép trong khi viết (mục III).
- Tích cực, tự giác học bài.Góp phần phát triển các năng lực tự học, NL ngôn ngữ, NL sáng tạo
* GD tư tưởng Hồ Chí Minh: Bác Hồ là tấm gương cao đẹp trọn đời phấn đấu, hi sinh vì tương lai của đất nước, vì hạnh phúc của nhân dân
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: + Tranh minh hoạ trong SGK trang 84 hoặc tập truyện Trạng Quỳnh.
+ Bảng phụ viết sẵn nội dung bài tập 3.
+ Bảng lớp viết sẵn nội dung bài tập 1 phần Nhận xét.
- HS: Vở BT, bút, ..
2. Phương pháp, kĩ thuật
- PP: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm.
- KT: động não, đặt câu hỏi, chia sẻ, ...
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Mở đầu (5p)
+ Nêu quy tắc viết tên người, tên địa lí nước ngoài
+ Lấy VD minh hoạ - Dẫn vào bài mới
+ Viết hoa tất cả các chữ cái đầu của mỗi bộ phận, dùng gạch nối giữa các tiếng của mỗi bộ phận
+ Viết như tên người, tên địa lí VN với các tên nước ngoài phiên âm Hán Việt + 3 HS lên bảng lấy VD
2. Hoạt động Hình thành kiến thức (15p) a. Nhận xét:
Bài 1: Những từ ngữ và câu đặt trong
…
- Gọi 1 HS đọc yêu cầu và đoạn văn.
Lớp theo dõi.
+ Những từ ngữ và câu nào được đặt trong dấu ngoặc kép?
+ Những từ ngữ và câu văn đó là của ai?
+ Những dấu ngoặc kép dùng trong đoạn văn trên có tác dụng gì?
- Dấu ngoặc kép dùng để đánh dấu chỗ trích dẫn lời nói trực tiếp của nhân vật.
Lời nói đó có thể là một từ hay một cụm từ như: “người lính vâng lệnh quốc dân ra mặt trận” hay trọn vẹn một câu “Tôi chỉ có một…hoc hành” hoặc cũng có thể là một đoạn văn.
- Liên hệ giáo dục: Bác Hồ chính là
Cá nhân – Nhóm 2- Lớp
- 1 HS đọc –HS lên bảng gạch chân các câu, từ ngữ đặt trong dấu ngoặc kép - Thảo luận nhóm 2 trả lời câu hỏi:
+ Từ ngữ: “Người lính tuân lệnh quốc dân ra mặt trận”, “đầy tớ trung thành của nhân dân”.
+ Câu: “Tôi chỉ có một sự ham muốn, ham muốn tột bậc là làm sao cho nước ta, hoàn toàn độc lập, dân ta hoàn toàn được tự do, đồng bào ai cũng có cơm ăn, áo mặc, ai cũng được học hành.”
+ Những từ ngữ và câu đó là lời của Bác Hồ.
+ Dấu ngoặc kép dùng để dẫn lời nói trực tiếp của Bác Hồ.
- Lắng nghe.
- HS lắng nghe
tấm gương sáng về người công dân mẫu mực, hết lòng vì nước,, vì dân. Chúng ta cần noi theo tấm gương của Bác
Bài 2:
- Gọi 1 HS đọc yêu cầu
- Yêu cầu HS thảo luận và trả lời câu hỏi:
+ Khi nào dấu ngoặc kép được dùng độc lập.
+ Khi nào dấu ngoặc kép được dùng phối hợp với dấu 2 chấm?
*GV: Dấu ngoặc kép được dùng độc lập khi lời dẫn trực tiếp chỉ là một từ hay cụm từ. Nó được dùng phối hợp với dấu hai chấm khi lời dẫn trực tiếp là một câu trọn vẹn hay một đoạn văn.
Bài 3:
- Gọi 1 HS đọc yêu cầu + Em biết gì về con tắc kè?
+ Từ “lầu”chỉ cái gì?
+ Tắc kè hoa có xây được “lầu” theo nghĩa trên không?
+ Từ “lầu” trong khổ thơ được dùng với nghĩa gì?
+ Dấu ngoặc kép trong trường hợp này được dùng làm gì?
* GV: Tác giả gọi cái tổ của tắc kè bằng từ “lầu” để đề cao giá trị của cái tổ đó. Dấu ngoặc kép trong trường hợp này dùng để đánh dấu từ ‘lầu” là từ được dùng với ý nghĩa đặc biệt.
b. Ghi nhớ:
Nhóm 2 – Lớp - HS đọc thành tiếng.
- 2 HS ngồi cùng bàn thảo luận và trả lời câu hỏi.
+ Dấu ngoặc kép được dùng độc lập khi lời dẫn trực tiếp chỉ là một cụm từ như:
“Người lính tuân lệnh quốc dân ra mặt trận”.
+ Dấu ngoặc kép được dùng phối hợp với dấu hai chấm khi lời dẫn trực tiếp là một câu trọn vẹn như lời nói của Bác Hồ: “Tôi chỉ có một sự ham muốn được học hành ”
- Lắng nghe.
Cá nhân – Lớp
+ Tắc kè là loài bò sát giống thằn lằn, sống trên cây to. Nó thường kêu tắc kè.
Người ta hay dùng nó để làm thuốc.
+“lầu” chỉ ngôi nhà tầng cao, to, sang trọng, đẹp đẽ.
+Tắc kè xây tổ trên cây, tổ tắc kè bé, nhưng không phải “lầu” theo nghĩa trên.
+Từ “lầu” nói các tổ của tắc kè rất đẹp và quý.
+Đánh dấu từ “lầu” dùng không đúng nghĩa với tổ của con tắc kè.
- Lắng nghe.
- 3 HS đọc thành tiếng. Cả lớp đọc thầm theo để thuộc ngay tại lớp.
- Lấy VD minh hoạ (HSNK) 3. Hoạt động thực hành (18p)
Bài 1:
- Tìm lời nói trực tiếp trong đoạn văn sau.
- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung.
- Chốt đáp án.
+ Dấu ngoặc kép dùng để làm gì?
Bài 2: Có thể đặt những lời nói trực tiếp trong đoạn …
- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung.
*GV: Đề bài của cô giáo và câu văn của HS không phải là dạng hội thoại trực tiếp nên không thể viết xuống dòng, đặt sau dấu gạch đầu dòng được. Đây là điểm mà chúng ta thường hay nhầm lẫn trong khi viết.
Bài 3: Em đặt dấu ngoặc…
a)- Gọi HS nhận xét bài của bạn trên bảng, chữa bài
- Kết luận lời giải đúng.
+ Tại sao từ “vôi vữa” được đặt trong dấu ngoặc kép?
b). Tiến hành tương tự như phần a 4. Hoạt động vận dụng (2p)
Nhóm 2- Lớp
- Thực hiện theo yêu cầu của GV.
- HS thảo luận cặp đôi, gạch chân dưới lời nói trực tiếp.
- Gọi 1, 2 nhóm báo cáo, các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
Đ/a:
- “Em đã làm gì để giúp đỡ mẹ?”
- “Em đã nhiều lần giúp đỡ mẹ. Em quét nhà và rửa bát đĩa. Đôi khi, em giặt khăn mùi soa.”
+ Dùng đánh dấu lời nói trực tiếp (đi kèm dấu hai chấm)
Cá nhân – Lớp - Thực hiện theo yêu cầu của GV.
- HS nối tiếp nêu ý kiến cá nhân Đ/a:
-Những lời nói trực tiếp trong đoạn văn không thể viết xuống dòng đặt sau dấu gạch đầu dòng. Vì đây không phải là lời nói trực tiếp giữa hai nhân vật đang nói chuyện.
- Lắng nghe.
Cá nhân –Nhóm 2 – Lớp - HS đọc yêu cầu và nội dung.
- Gọi 1 HS lên bảng làm, HS dưới lớp trao đổi, đánh dấu bằng chì vào SGK.
Đ/a:
Con nào con nấy hết sức tiết kiệm “vôi vữa”.
+Vì từ “vôi vữa” ở đây không phải có nghĩa như vôi vữa con người dùng. Nó có ý nghĩa đặc biệt.
- Lời giải: “trường thọ”, “đoản thọ”.
- Ghi nhớ cách sử dụng dấu ngoặc kép
* Củng cố dặn dò:
- Nhận xét tiết học - Dặn dò về nhà.
- Lấy VD một số trường hợp dấu ngoặc kép dùng đánh dấu một số từ ngữ có ý nghĩa đặc biệt.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
...
...
...
TẬP LÀM VĂN
Tiết 16: LUYỆN TẬP PHÁT TRIỂN CÂU CHUYỆN I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Kể lại được câu chuyện đã học có các sự việc được sắp xếp theo trình tự thời gian (BT3).
-Biết viết câu mở đoạn và câu kết đoạn cho phù hợp.
* HS năng khiếu thực hiện được đầy đủ yêu cầu của BT1 trong SGK.
- Tự giác, làm việc nhóm tích cực. Góp phần phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL ngôn ngữ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: Tranh minh hoạ truyện: “Vào nghề”, bảng nhóm. Bảng phụ, phiếu học tập thống kê các lỗi.
- HS: Vở BT, bút,...
2. Phương pháp, kĩ thuật - PP: Quan sát, hỏi đáp.
- KT: đặt câu hỏi, trình bày 1 phút, động não.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Mở đầu:(5p)
- HS hát khởi động - GV dẫn vào bài mới
- Lớp phó văn thể điều hành 2. . Hoạt động Luyện tập - thực hành: (27p)
Bài 1: Dựa vào cốt truyện Vào nghề, hãy viết lại mở đầu cho từng đoạn văn (đã cho ở tiết TLV tuần 7).
Bài 2: Đọc lại toàn bộ đoạn văn trong truyện Vào nghề mà em vừa hoàn chỉnh
-Hs đọc thành tiếng
-Hoạt động cặp đôi- Chia sẻ trước lớp VD: Đoạn 1:
Mở đầu: Tết Nô-en năm ấy, cô bé Va- li-a 11 tuổi được bố mẹ đưa đi xem xiếc./ Tết ấy, Va-li-a tròn 11 tuổi, bố mẹ cho đi xem xiếc.
- Đoạn 2,3,4 hs làm tương tự.
- 1 hs đọc thành tiếng.
- 2HS ngồi cùng bàn thảo luận và trả lời
và cho biết.
+ Các đoạn văn được sắp xếp theo trình tự nào?
+ Các câu mở đoạn đóng vai trò gì trong việc thể hiện trình tự ấy?
Bài 3: Kể lại một truyện em đã học....
(hs năng khiếu)
- Yêu cầu HS kể chuyện trong nhóm.
- Gọi HS tham gia thi kể chuyện. HS chưa kể theo dõi, nhận xét xem câu chuyện bạn kể đã đúng trình tự thời gian chưa?
- Nhận xét, khen/ động viên.
3. Hoạt động Ứng dụng (5 phút) - Kể lại các câu chuyện cho người thân nghe.
*Củng cô – dặn dò
+ Qua bài giáo dục cho chúng ta kĩ năng gì?
- Nhận xét tiết học. Yêu cầu HS ghi nhớ: Có thể phát triển câu chuyện theo trình tự thời gian, nghĩa là việc nào xảy ra trước thì kể trước, việc xảy ra sau thì kể sau
trả lời câu hỏi.
+ Các đoạn văn được sắp xếp theo trình tự thời gian.
+ Các câu mở đoạn giúp nối đoạn văn trước với đoạn văn sau bằng các cụm từ chỉ thời gian.
- 1 hs đọc thành tiếng.
Em kể câu chuyện:
+ Dế Mèn bênh vực kẻ yếu.
+ Lời ước dưới trăng.
+ Ba lưỡi dìu.
+ Sự tích hồ Ba Bể.
+ Người ăn xin,...
- 4 HS ngồi 2 bàn trên dưới thành 1 nhóm. Khi 1 HS kể thì các em khác lắng nghe, nhận xét, bổ sung cho bạn.
- 7-10 HS tham gia kể chuyện.
- Kĩ năng tư duy sáng tạo: Phân tích, phánđoán
- Kĩ năng thể hiện sự tự tin - Kĩ năng xác định giá trị
- Sưu tầm và kể các câu chuyện ngoài chương trình SGK theo trình tự thời gian.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
...
...
...
TẬP ĐỌC
Tiết 17: THƯA CHUYỆN VỚI MẸ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Hiểu nghĩa một số từ ngữ trong bài: dòng dõi quan sang, bất giác, cây bông,...
- Hiểu ND bài: Cương mơ ước trở thành thợ rèn để kiếm sống nên đã thuyết phục mẹ để mẹ thấy nghề nghiệp nào cũng đáng quí (trả lời được các câu hỏi trong SGK).
- Bước đầu biết đọc phân biệt lời nhân vật trong đoạn đối thoại.
- GD HS biết mơ ước và chia sẻ những ước mơ của mình. Góp phần phát triển năng lực tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ.
* KNS: KN lắng nghe tích cực, giao tiếp, thương lượng II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: +Tranh minh hoạ bài tập đọc trang 85, SGK (phóng to nếu có điều kiện).
+ Bảng phụ viết sẵn đoạn luyện đọc - HS: SGK, vở viết
2. Phương pháp, kĩ thuật
- Phương pháp: Hỏi đáp, quan sát, thảo luận nhóm.
- Kĩ thuật: Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi.
III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Mở đầu: (3 phút)
- HS đọc bài Đôi giày ba ta màu xanh - Trả lời câu hỏi: Đôi giày ba ta có gì đẹp?
+ Câu chuyện có ý nghĩa gì?
- GV dẫn vào bài mới
+Cổ ôm sát chân. Thân giày làm bằng vải cvận, dáng thon thả, màu vải như màu da trời ngày thu. Phần thân gần sát cổ có hai hàng khuy dập, luồn một sợi dây trắng nhỏ vắt ngang.
+ Câu chuyện khuyên chúng ta hãy biết quan tâm, chia sẻ với người khác, nhất là trẻ em
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới + Hoạt động luyện tập, thực hành. 25 phút
- Gọi 1 HS đọc bài (M3)
- GV lưu ý giọng đọc cho HS: giọng trao đổi, trò chuyện thân mật, nhẹ nhàng. Lời Cương lễ phép, khẩn khoản thiết tha xin mẹ cho em được học nghề rèn và giúp em thuyết phục cha. Giọng mẹ Cương ngạc nhiện khi nói: “Con vừa bảo gì? Ai xui con thế?, cảm động dịu dàng khi hiểu lòng con: “Con muốn giúp mẹ…anh thợ rèn”. 3 dòng cuối bài đọc chậm rãi với giọng suy tưởng, sảng khoái, hồn nhiên thể hiện hồi tưởng của Cương về cảnh lao động hấp dẫn ở lò rèn.
- GV chốt vị trí các đoạn:
- 1 HS đọc bài, cả lớp đọc thầm
- Lớp trưởng điều hành cách chia đoạn
- Lắng nghe
- Bài chia làm 2 đoạn:
+ Đoạn 1: Từ ngày phải … đến phải kiếm sống.
+ Đoạn 2: Mẹ Cương … đến đốt cây
- Lưu ý sửa lỗi đọc và ngắt nghỉ cho các HS (M1)
- GV giải nghĩa một số từ khó.
+ thưa : có nghĩa là trình bày với người trên về một vấn đề nào đó với cung cách lễ phép, ngoan ngoãn
+ Kiếm sống: tìm cách làm việc để tự nuôi mình
+ Đầy tớ: là người giúp việc cho chủ
bông.
- Nhóm trưởng điều hành nhóm đọc nối tiếp đoạn trong nhóm lần 1 và phát hiện các từ ngữ khó (thợ rèn, quan sang, nắm lấy tay mẹ , phì phào,...,....)
- Luyện đọc từ khó: Đọc mẫu (M4)->
Cá nhân (M1)-> Lớp
- HS đọc nối tiếp đoạn lần 2 theo điều khiển của nhóm trưởng
- Các nhóm báo cáo kết quả đọc - 1 HS đọc cả bài (M4)
*Tìm hiểu bài:
- GV yêu cầu đọc các câu hỏi cuối bài
+ Cương xin mẹ học nghề rèn để làm gì?
+ Đoạn 1 nói lên điều gì?
+ Mẹ có đồng ý khi nghe Cương trình bày ước mơ của mình?
+ Mẹ Cương nêu lí do phản đối như thế nào?
+ Cương thuyết phục mẹ bằng cách nào?
+ Nội dung chính của đoạn 2 là gì?
+ Nêu nhận xét cách trò chuyện của hai mẹ con Cương. (cách xưng hô, cử chỉ lúc trò chuyện)
- Gọi HS trả lời và bổ sung.
- 1 HS đọc
- Nhóm trưởng điều hành nhóm mình thảo luận để trả lời câu hỏi (5p)
- TBHT điều hành việc báo cáo, nhận xét
+ Cương thương mẹ vất vả, muốn học một nghề để kiếm sống, đỡ đần cho mẹ.
- Ước mơ của Cương trở thành thợ rèn để giúp đỡ mẹ.
+ Bà ngạc nhiên và phản đối.
+ Mẹ cho là Cương bị ai xui. Mẹ bảo nhà Cương thuộc dòng dõi quan sang.
Bố của Cương sẽ không chịu cho Cương làm nghề thợ rèn, sợ mất thể diện của gia đình.
+ Cương nghèn nghẹn nắm lấy tay mẹ.
Em nói với mẹ bằng những lời thiết tha:
nghề nào cũng đáng trọng, chỉ những ai trộm cắp hay ăn bám mới đáng bị coi thường.
Ý2: Cương thuyết phục để mẹ hiểu và đồng ý với ươc mơ của em.
+ Cách xưng hô: đúng thứ bậc trên, dưới trong gia đình, Cương xưng hô với mẹ lễ phép, kính trọng. Mẹ Cương xưng mẹ gọi con rất dịu dàng, âu yếm. Qua cách xưng hô em thấy tình cảm mẹ con
** Liên hệ giáo dục:
+ Qua bài học này, em học tập được điều gì ở Cương ?
+ Bài văn cho em biết điều gì?
rất thắm thiết, thân ái.
+ Cử chỉ trong lúc trò chuyện: thân mật, tình cảm. Mẹ xoa đầu Cương khi thấy Cương biết thương mẹ. Cương nắm lấy tay mẹ, nói thiết tha khi mẹ nêu lí do phản đối.
+ Ước mơ có một nghề chính đáng để giúp đỡ gia đình, trong cuộc sống nghề nào cũng cao quí, đáng trân trọng, chỉ những kẻ trộm cắp, ăn bám mới bị coi thường.
Nội dung: Bài văn cho ta thấy Cương mơ ước trở thợ rèn nên đã thuyết phục mẹ để mẹ thấy nghề nào cũng đáng quí.
- HS nêu, ghi nội dung bài 4. Hoạt động Ứng dụng ( 7 phút)
- Yêu cầu HS nêu giọng đọc toàn bài.
- Yêu cầu đọc phân vai
- GV nhận xét, đánh giá chung
+ Em có ước mơ gì? Hãy chia sẻ ước mơ của em với các bạn
*Củng cố - dặn dò:
+ Nêu ý nghĩa bài?
- Dặn dò về học bài
- HS nêu lại giọng đọc cả bài - 1 HS M4 đọc mẫu toàn bài - Nhóm trưởng điều hành:
+ Phân vai trong nhóm + Luyện đọc theo nhóm
+ Vài nhóm thi đọc phân vai trước lớp.
- Bình chọn nhóm đọc hay.
- HS nêu
- Nếu bố mẹ em phản đối ước mở của em, em sẽ thuyết phục họ như thế nào?
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
...
...
...
Thứ tư ngày 27 tháng 10 năm 2021 TOÁN
TIẾT 40: HAI ĐƯỜNG THẲNG VUÔNG GÓC I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Có biểu tượng về hai đường thẳng vuông góc..
- Kiểm tra được hai đường thẳng vuông góc với nhau bằng ê ke.
- HS có phẩm chất học tập tích cực. Góp phần phát triển năng lực:
- Năng lực tự học, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL tư duy - lập luận logic.
*Bài tập cần làm: Bài 1, bài 2, bài 3 (a) II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: Ê ke, thước thẳng - HS: Ê ke, thước thẳng 2. Phương pháp, kĩ thuật
- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm.
- Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày 1 phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC;
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Mở đầu: (5p)
- GV giới thiệu vào bài
-Lớp phó văn thể khởi động bằng bài hát vui nhộn tại chỗ
2. Hoạt động Hình thành kiến thức mới :(15p) a. Giới thiệu hai đường thẳng vuông
góc:
- GV vẽ lên bảng hình chữ nhật ABCD + Đọc tên hình trên bảng và cho biết đó là hình gì?
+ Các góc A, B, C, D của hình chữ nhật ABCD là góc gì? (góc nhọn, góc vuông, góc tù hay góc bẹt?)
- GV vừa thực hiện thao tác, vừa nêu:
Kéo dài cạnh DC thành đường thẳng DM, kéo dài cạnh BC thành đường thẳng BN. Khi đó ta được hai đường thẳng DM và BN vuông góc với nhau tại điểm C.
+Hãy cho biết góc BCD, góc DCN, góc NCM, góc BCM là góc gì?
+ Các góc này có chung đỉnh nào?
* Như vậy hai đường thẳng BN và DM vuông góc với nhau tạo thành 4 góc vuông có chung đỉnh C.
- GV yêu cầu HS quan sát các đồ dùng học tập của mình, quan sát lớp học để tìm hai đường thẳng vuông góc có trong thực tế cuộc sống.
- GV hướng dẫn HS vẽ hai đường thẳng vuông góc với nhau (vừa nêu cách vẽ vừa thao tác): Chúng ta có thể dùng ê ke để vẽ hai đường thẳng vuông góc với
Cá nhân - Nhóm 2-Lớp - HS vẽ vào nháp
+ Hình ABCD là hình chữ nhật.
+ Các góc A, B, C, D của hình chữ nhật ABCD đều là góc vuông.
- HS theo dõi thao tác của GV.
- Làm theo GV
+ Là góc vuông.
+ Chung đỉnh C.
- HS nêu ví dụ: hai mép của quyển sách, quyển vở, hai cạnh của cửa sổ, cửa ra vào, hai cạnh của bảng đen, …
- HS theo dõi thao tác của GV và làm theo.
nhau, chẳng hạn ta muốn vẽ đường thẳng AB vuông góc với đường thẳng CD, làm như sau:
+ Vẽ đường thẳng AB.
+ Đặt một cạnh ê ke trùng với đường thẳng AB, vẽ đường thẳng CD dọc theo cạnh kia của ê ke. Ta được hai đường thẳng AB và CD vuông góc với nhau.
- GV yêu cầu HS cả lớp thực hành vẽ đường thẳng NM vuông góc với đường thẳng PQ tại O.
- 1 HS lên bảng vẽ, HS cả lớp vẽ vào giấy nháp.
3. Hoạt động Luyện tập – thực hành (17p) Bài 1: Dùng ê ke để kiểm tra hai đường…
- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập.
- GV vẽ lên bảng hai hình a, b như bài tập trong SGK.
- GV yêu cầu HS dùng ê ke để kiểm tra hình vẽ trong SGK, 1 HS lên bảng kiểm tra hình vẽ của GV.
- Gọi HS nhận xét, bổ sung, sửa bài (nếu cần).
- GV chốt đáp án.
+ Vì sao em nói hai đường thẳng HI và KI vuông góc với nhau?
Bài 2:
- Gọi HS đọc yêu cầu bài tập.
- GV vẽ lên bảng hình chữ nhật ABCD, sau đó yêu cầu HS suy nghĩ và ghi tên các cặp cạnh vuông góc với nhau có trong hình chữ nhật ABCD, sau đó 1 đến 2 HS kể tên các cặp cạnh mình tìm được trước lớp, các bạn khác theo dõi, nhận xét, bổ sung.
- GV nhận xét và chốt đáp án đúng.
Bài 3a: (HSNK làm cả bài)
- GV yêu cầu HS đọc đề bài, sau đó tự làm bài: dùng ê ke để kiểm tra các hình trong SGK, sau đó ghi tên các cặp cạnh vuông góc với nhau.
- GV yêu cầu HS trình bày bài làm trước lớp.
4. Hoạt động Ứng dụng (3p)
-HS đọc yêu cầu bài Đ/a:
- Hai đường thẳng HI và KI vuông góc với nhau.
- Hai đường thẳng PM và MQ không vuông góc với nhau.
+Vì khi dùng ê ke để kiểm tra thì em thấy hai đường thẳng này cắt nhau tạo thành 4 góc vuông có chung đỉnh I.
- Thực hiện theo yêu cầu của GV.
Đ/a:
AB và AD, AD và DC, DC và CB, BC và AB.
- Thực hiện theo yêu cầu của GV Đ/a:
a. AE và ED, ED và DC
- Tìm các bài tập cùng dạng trong sách
- Thực hành kiểm tra các đường thẳng vuông góc trong thực tế bằng ê-ke
*Củng cố dặn dò:
- GVnhấn mạnh kiến thức cần ghi nhớ.
- GV nhận xét giờ học. Dặn hs về nhà học bài, chuẩn bị bài sau.
Toán buổi 2 và giải
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
...
...
...
CHÍNH TẢ ( NGHE – VIẾT) TIẾT 9: THỢ RÈN I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Nghe-viết đúng bài CT; trình bày đúng các khổ thơ và dòng thơ 7 chữ. Hiểu nội dung đoạn viết.
- Làm đúng BT CT phương ngữ (2) a phân biệt l/n - Rèn kĩ năng viết đẹp, viết đúng chính tả.
- Giáo dục tính cẩn thận, chính xác, yêu thích chữ viết. Góp phần phát triển năng lực tự chủ và tự học, NL sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: Bảng phụ, phiếu học tập.
- HS: Vở, bút,...
2. Phương pháp, kĩ thuật
- Phương pháp vấn đáp, động não, quan sát, thực hành, đặt và giải quyết vấn đề, hoạt động nhóm, trò chơi học tập.
- Kĩ thuật đặt câu hỏi, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. Hoạt động Mở đầu: (2p)
- GV dẫn vào bài mới
- Lớp phó văn thể cho cả lớp hát kết hợp với vận động tại chỗ.
2. Hoạt động hình thành kiến thức mới: 15p
*Chuẩn bị viết chính tả:
a. Trao đổi về nội dung đoạn cần viết - Gọi HS bài viết.
- Yêu cầu thảo luận nhóm 2:
+ Những từ ngữ nào cho em biết nghề thợ rèn rất vất vả?
- 2 HS đọc- HS lớp đọc thầm
+ ngồi xuống nhọ lưng, quệt ngang nhọ mũi, suốt tám giờ chân than mặt bụi, nước tu ừng ực, bóng nhẫy mồ hôi, thở qua tai.
* GV: Bài thơ cho biết nghề thợ rèn vất vả nhưng có nhiều niềm vui trong lao động.
- Hướng dẫn viết từ khó: Gọi HS nêu từ khó, sau đó GV đọc cho HS luyện viết.
- HS nêu từ khó viết: trăm nghề, quay một trận, bóng nhẫy, diễn kịch, nghịch,
…
* Viết bài chính tả:
- GV đọc cho HS viết bài.
- GV theo dõi và nhắc nhở, giúp đỡ HS viết chưa tốt.
- HS nghe - viết bài vào vở
* Đánh giá và nhận xét bài:
- Cho học sinh tự soát lại bài của mình theo.
- GV nhận xét, đánh giá 5 - 7 bài - Nhận xét nhanh về bài viết của HS
- Học sinh xem lại bài của mình, dùng bút chì gạch chân lỗi viết sai. Sửa lại xuống cuối vở bằng bút mực
- Trao đổi bài (cặp đôi) để soát hộ nhau - Lắng nghe.
3. Hoạt động luyện tập, thực hành: 10p Bài 2a: l/n?
4 Hoạt động Ứng dụng (3p) - Viết 5 tiếng, từ chứa l/n
- Sưu tầm các câu đố về vật có chứa âm l/n
* Củng cố - dặn dò:
- Nhận xét chữ viết của HS.
- Dặn HS về nhà học thuộc bài thơ thu của Nguyễn Khuyến.
Cá nhân – Chia sẻ cặp đôi – Lớp
Đáp án : năm - le te - lập loè – lưng–
làn – lóng lánh- loe
- 1 hs đọc to đoạn thơ đã điền hoàn chỉnh.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
...
...
...
LUYỆN TỪ VÀ CÂU
TIẾT 17: MỞ RỘNG VỐN TỪ: ƯỚC MƠ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Biết thêm một số từ ngữ về chủ điểm Trên đôi cánh ước mơ; bước đầu tìm được một số từ cùng nghĩa với từ ước mơ bắt đầu bằng tiếng ước, bằng tiếng mơ (BT1, BT2); ghép được từ ngữ sau từ ước mơ và nhận biết được sự đánh giá của từ ngữ đó (BT3), nêu được VD minh hoạ về một loại ước mơ (BT4).
* ĐCND: Không làm bài 5 - Rèn kĩ năng dùng từ, đặt câu
- HS có biết tạo cho mình những ước mở được đánh giá cao. Góp phần phát triển các năng lực tự học, NL giao tiếp và hợp tác, NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL ngôn ngữ, NL thẩm mĩ.
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
1. Đồ dùng
- GV: + HS Chuẩn bị tự điển (nếu có). GV phô tô vài trang cho nhóm.
+ Giấy khổ to và bút dạ.
- HS: vở BT, bút, ...
2. Phương pháp, kĩ thuật
- PP: Quan sát, hỏi đáp, thảo luận nhóm.
- KT: Kĩ thuật đặt câu hỏi, trình bày 1 phút, động não, tia chớp, chia sẻ nhóm đôi.
III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
1. Hoạt động Mở đầu (3p)
- GV giới thiệu và dẫn vào bài mới
- Lớp phó văn thể điều hành lớp hát, vận động tại chỗ.
2. Hoạt động Luyện tập - thực hành:(30p) Bài 1: Ghi lại những từ trong bài Trung thu độc lập cùng nghĩa với từ ước mơ
- Gọi HS đọc yêu cầu.
- YC HS đọc thầm lại bài: Trung thu độc lập và tìm các từ cùng nghĩa với từ
“ước mơ”.
- Kết luận về những từ đúng.
Bài 2: Tìm thêm từ cùng nghĩa với từ ước mơ
- Gọi 1 HS đọc yêu cầu.
- Lưu ý HS có thể sử dụng từ điển để tìm từ. Nhóm nào làm xong trước báo cáo kết quả. Các nhóm khác nhận xét, bổ sung để hoàn thành bài tập.
- Kết luận về những từ đúng.
Cá nhân-Lớp - HS đọc yêu cầu
- HS tìm cá nhân-Nối tiêp báo cáo
Đ/á: Mơ tưởng, mong ước.
Nhóm 4- Lớp - Thực hiện theo yêu cầu của GV - HS thảo luận nhóm 4 làm bài.
- TBHT điều hành các nhóm báo cáo-KL lời giải đúng
Đ/á:
+ Bắt đầu bằng tiếng ước: Ước mơ, ước muốn, ước ao, ước mong, ước vọng.
+ Bắt đầu bằng tiếng mơ: Mơ ước, mơ tưởng, mơ mộng.
Bài 3:
- Gọi 1 HS đọc yêu cầu.
- GV gọi trình bày.
- Gọi HS nhận xét, bổ sung.
- Kết luận lời giải đúng.
Bài 4:
- Gọi 1 HS đọc yêu cầu.
- Gọi HS phát biểu ý kiến. Sau mỗi HS nói GV nhận xét xem các em tìm ví dụ đã phù hợp với nội dung chưa?
Nhóm 2- Lớp - Thực hiện theo yêu cầu của GV
- HS thảo luận cặp đôi để ghép từ ngữ thích hợp.
- Đại diện nhóm báo cáo đáp án-nhóm khác nhận xét , bổ sung.
Đ/á:
a. Đánh giá cao: ước mơ đẹp đẽ, ước mơ cao cả, ước mơ lớn, ước mơ chính đáng b. Đánh giá không cao: ước mơ nho nhỏ c. Đánh giá thấp: ước mơ viễn vong, ước mơ kì quặc, ước mơ dại dột.
Cá nhân –Lớp - Thực hiện theo yêu cầu của GV.
- HS tự suy nghĩ (làm việc cá nhân) và tìm ví dụ minh họa cho những ước mơ đó.
VD:
+ Ước mơ được: đánh giá cao: Ước mơ học giỏi để trở thành thợ bậc cao/ trở thành bác sĩ/ kĩ sư/ phi công/ bác học/
trở thành những nhà phát minh, sáng chế/ những người có khả năng ngăn chặn lũ lụt/ tìm ra loại thuốc chữa được những chvận bệnh hiểm nghèo./ Ước mơ về cuộc sống no đủ, hạnh phúc, không có chiến tranh/ Ước mơ chinh phục vũ trụ…
+ Ước mơ được đánh giá không cao: Đó là những ước mơ giãn dị, thiết thực có thể thực hiện được, không cần nổ lực lớn: ước mơ muốn có truyện đọc/ có xe đạp. Có một đồ chơi/ đôi giày mới.
Chiếc cặp mới/ được ăn một quả đào tiên/ muốn có gậy như ý của Tôn Hành Giả…
+ Ước mơ bị đánh giá thấp: Đó là những ước mơ phi lí, không thể thực hiện được;
hoặc là những ước mơ ích kỉ, có lợi cho bản thân nhưng có hại cho người khác…
Ước mơ viển vông của chàng Rít trong truyện Ba điều ước/ Ước mơ thể hiện lòng tham không đáy của vợ ông lão đánh cá: Ông lão đánh cá và con cá vàng. Ước mơ tầm thường- ước được ăn dồi chó- Ba điều ước/ Ước đi học không
3. Hoạt động Úng dụng (1p)
- Ghi nhớ các từ ngữ cùng chủ điểm - Lập kế hoạch để thực hiện những ước mơ của em
* Củng cố - dặn dò:
- GV nhận xét tiết học - Nhắc HS chuản bị bài sau
bị cô giáo kiểm tra bài, ước được xem ti vi suốt ngày, ước không phải học mà vẫn được điểm cao, ước không phải làm mà cái gì cũng có,...
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
...
...
...
KHOA HỌC
Tiết 13: BẠN CẢM THẤY THẾ NÀO KHI BỊ BỆNH?
ĂN UỐNG KHI BỊ BỆNH I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
*Bạn cảm thấy thế nào khi bị bệnh:
- Nêu được một số biểu hiện khi cơ thể bị bệnh: hắt hơi, sổ mũi, chán ăn, mệt mỏi, đau bụng, nôn, sốt,…
- Biết nói với cha mẹ, người lớn khi cảm thấy trong người khó chịu, không bình thường. Phân biệt được lúc cơ thể khoẻ mạnh và lúc cơ thể bị bệnh.
- NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, hợp tác.
- Tự nhận thức bản thân để nhận biết một số dấu hiệu không bình thường của cơ thể
* KNS:-Tìm kiếm sự giúp đỡ khi có những dấu hiệu khi bị bệnh -Tự nhận thức về chế độ ăn, uống khi bị bệnh thông thường -Vận xử phù hợp khi bị bệnh
* BVMT:-Mối quan hệ giữa con người với môi trường : Con người cần đến không khí, thức ăn, nước uống từ môi trường.
* Ăn uống khi bị bệnh:
- Nhận biết người bệnh cần được ăn uống đủ chất, chỉ một số bệnh phải ăn kiêng theo chỉ dẫn của bác sĩ.
- Biết ăn uống hợp lí khi bị bệnh. Biết cách phòng chống mất nước khi bị tiêu chảy: pha được dung dịch o-rê-dôn hoặc chuẩn bị nước cháo muối khi bản thân hoặc người thân bị tiêu chảy.
- NL giải quyết vấn đề và sáng tạo, NL hợp tác. Có ý thức ăn uống hợp lí để nhanh khỏi bệnh; quan tâm, chăm sóc người bệnh
II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:
* - GV: + Các hình minh hoạ trang 32, 33 / SGK (phóng to nếu có điều kiện).
+ Bảng lớp chép sẵn các câu hỏi.
+ Phiếu ghi các tình huống.
- HS: SGK
*- GV: + Các hình minh hoạ trang 34, 35 / SGK (phóng to nếu có điều kiện).
+ Bảng lớp ghi sẵn các câu thảo luận.
+ Phiếu ghi sẵn các tình huống.
- HS: chuẩn bị theo nhóm: Một gói dung dịch ô- rê- dôn, một nắm gạo, một ít muối, cốc, bát và nước.
II. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC:
*Bài Bạn cảm thấy thế nào khi bị bệnh:
Hoạt đông của giáo viên Hoạt đông của của học sinh 1. Hoạt động Mở đầu: 5 phút
+ Em hãy kể tên các bệnh lây qua đường tiêu hoá và nguyên nhân gây ra các bệnh đó?
+ Em đã làm gì để phòng bệnh lây qua đường tiêu hoá cho mình và mọi người?
- GV nhận xét, khen/ động viên, dẫn vào bài mới.
- HS trả lời dưới sự điều hành của TBHT
+ Các bệnh lây qua đường tiêu hoá là:
bệnh tiêu chảy, bệnh lị, bệnh tả,..
Nguyên nhân là do ăn uống không hợp vệ sinh, ăn các loại thức ăn ôi thiu, không giữ vệ sinh cá nhân sạch sẽ…
+ Giữ vệ sinh ăn uống, vệ sinh cá nhân sạch sẽ, vệ sinh môi trường xung quanh nơi ở của gia đình, …
3.Hoạt động Hình thành kiến thức mới:
Hoạt động 1: Biểu hiện của cơ thể khi bị bệnh.
- Yêu cầu từng HS quan sát các hình minh họa trang 32 / SGK, thảo luận và trình bày theo nội dung sau:
+ Sắp xếp các hình có liên quan với nhau thành 3 câu chuyện. Mỗi câu chuyện gồm 3 tranh thể hiện Hùng lúc khỏe, Hùng lúc bị bệnh, Hùng lúc được chữa bệnh.
+ Kể lại câu chuyện cho mọi người nghe với nội dung mô tả những dấu hiệu cho em biết khi Hùng khoẻ và khi Hùng bị bệnh.
Nhóm - Lớp Kể chuyện theo tranh:
- Tiến hành thảo luận nhóm 6
- Mỗi nhóm sẽ kể 1 câu chuyện trước lớp:
+ Câu chuyện 1: gồm các tranh 1, 4, 8.
Hùng đi học về, thấy có mấy khúc mía mẹ vừa mua để trên bàn. Cậu ta dùng răng để xước mía vì cậu thấy răng mình rất khỏe, không bị sâu. Ngày hôm sau, cậu thấy răng đau, lợi sưng phồng lên, không ăn hoặc nói được. Hùng bảo với mẹ và mẹ đưa cậu đến nha sĩ để chữa.
+ Câu chuyện 2: gồm các tranh 6, 7, 9.
Hùng đang tập nặn ô tô bằng đất ở sân thì bác Nga đi chợ về. Bác cho Hùng quả ổi. Không ngần ngại cậu ta xin và ăn luôn. Tối đến Hùng thấy bụng đau dữ dội và bị tiêu chảy. Cậu liền bảo với mẹ. Mẹ Hùng đưa thuốc cho Hùng
- GV nhận xét, tổng hợp các ý kiến của HS.
- Nhận xét khen các nhóm trình bày tốt.
- GV tiến hành hoạt động cả lớp theo định hướng: Yêu cầu HS đọc, suy nghĩ và trả lời các câu hỏi:
+ Em đã từng bị mắc bệnh gì?
+ Khi bị bệnh đó em cảm thấy trong người như thế nào?
+ Khi thấy cơ thể có những dấu hiệu bị bệnh em phải làm gì? Tại sao phải làm như vậy?
*GV: Khi khoẻ mạnh thì ta cảm thấy thoải mái, dễ chịu. Khi có các dấu hiệu bị bệnh các em phải báo ngay cho bố mẹ hoặc người lớn biết. Nếu bệnh được phát hiện sớm thì sẽ dễ chữa và mau khỏ.
GDBVMT: Con người cần đến không khí, thức ăn, nước uống từ môi trường.
Vì vậy môi trường có ảnh hưởng trực tiếp đến sức khoẻ con người. Chúng ta cần làm gì để bảo vệ môi trường?
uống.
+Câu chuyện 3: gồm các tranh 2, 3, 5.
Chiều mùa hè oi bức, Hùng vừa đá bóng xong liền đi bơi cho khỏe. Tối đến cậu hắt hơi, sổ mũi. Mẹ cậu cặp nhiệt độ thấy cậu sốt rất cao. Hùng được mẹ đưa đến bác sĩ để tiêm thuốc, chữa bệnh.
- Các nhóm khác nhận xét, bổ sung.
- HS suy nghĩ trả lời.
+ Cảm thấy mệt mỏi, …
+ Khi thấy cơ thể có những dấu hiệu bị bệnh em phải báo ngay cho bố mẹ hoặc người lớn biết để kịp thời phát hiện và chữa trị.
- HS liên hệ.
* Bài ăn uống khi bị bệnh:
HĐ1: Chế độ ăn uống khi bị bệnh.
- Yêu cầu HS quan sát hình minh họa trang 34, 35 /SGK thảo luận và trả lời các câu hỏi:
+ Khi bị các bệnh thông thường ta cần cho người bệnh ăn các loại thức ăn nào?
+ Đối với người bị ốm nặng nên cho ăn món đặc hay loãng? Tại sao?
+ Đối với người ốm không muốn ăn hoặc ăn quá ít nên cho ăn thế nào?
+ Đối người bệnh cần ăn kiêng thì nên
Nhóm 4 - Lớp
- HS thảo luận và trả lời câu hỏi.
- TBHT điều hành hoạt động báo cáo.
+ Thức ăn có chứa nhiều chất như:
Thịt, cá, trvận, sữa, uống nhiều chất lỏng có chứa các loại rau xanh, hoa quả, đậu nành.
+Thức ăn loãng như cháo thịt băm nhỏ, cháo cá, cháo trvận, nước cam vắt, nước chanh, sinh tố. Vì những loại thức ăn này dễ nuốt trôi, không làm cho người bệnh sợ ăn.
+ Ta nên dỗ dành, động viên họ và cho ăn nhiều bữa trong một ngày.
+ Tuyệt đối phải cho ăn theo hướng dẫn
cho ăn như thế nào?
+ Làm thế nào để chống mất nước cho bệnh nhân bị tiêu chảy, đặc biệt là trẻ em?
- GV nhận xét, tổng hợp ý kiến của các nhóm HS.
- Gọi 2 HS đọc mục Bạn cần biết.
HĐ2: Thực hành pha dung dịch Ô- rê- dôn và chuẩn bị vật liệu nấu cháo muối
Bước 1:
- Yêu cầu HS xem kĩ hình minh hoạ trang 35 / SGK
- GV gọi 2 HS: một HS đọc câu hỏi của bà mẹ đưa con đến khám và một HS đọc câu trả lời của bác sĩ.
+ Bác sĩ đã khuyên người bị bệnh cần ăn uống như thế nào ?
Bước 2: Tổ chức và hướng dẫn.
- GV yêu cầu các nhóm báo cáo về đồ dùng đã chuẩn bị.
- Yêu cầu HS thực hành:
+ Đối với nhóm pha dung dịch ô- rê- dôn, cần đọc kĩ hướng dẫn cách pha trên gói và làm theo hướng dẫn.
+ Đối với nhóm chuẩn bị vật liệu nấu cháo muối thì quan sát chỉ dẫn ở hình 7 và làm theo hướng dẫn (không yêu cầu nấu cháo)
- GV giúp đỡ các nhóm gặp khó khăn.
- GV nhận xét, khen các nhóm làm đúng các bước và trình bày lưu loát.
* GV: Người bị tiêu chảy mất rất nhiều nước. Do vậy ngoài việc người bệnh vẫn ăn bình thường, đủ chất dinh dưỡng chúng ta cần cho họ uống thêm nước cháo muối và dung dịch ô- rê- dôn để chống mất nước.
Hoạt động 3: Trò chơi: Em tập làm bác sĩ.
- GV tiến hành cho HS thi đóng vai.
của bác sĩ.
+Để chống mất nước cho bệnh nhân tiêu chảy, đặc biệt là trẻ em vẫn phải cho ăn bình thường, đủ chất, ngoài ra cho uống dung dịch ô- rê- dôn, uống nước cháo muối.
- 2 HS đọc.
- HS lắng nghe.
Nhóm – Lớp
- 2 HS thực hành theo hướng dẫn của GV
+ Phải cho chấu uống dung dịch ô- rê- dôn hoặc nước cháo muối.
- HS nhắc lại lời khuyên của bác sĩ.
- 3 đến 6 nhóm lên trình bày.
- Một vài nhóm lên trình bày sản phẩm thực hành và cách làm. Các nhóm khác theo dõi, bổ sung.
- HS lắng nghe, ghi nhớ.
Nhóm – Lớp
- Phát phiếu ghi tình huống cho mỗi nhóm.
- Yêu cầu các nhóm cùng thảo luận tìm cách giải quyết, tập vai diễn và diễn trong nhóm. HS nào cũng được thử vai.
- GV gọi các nhóm lên thi diễn.
- GV nhận xét khen cho nhóm diễn tốt nhất.
3. Hoạt động Luyện tập, thực hành:
- Bạn sẽ làm gì khi trong người cảm thấy khó chịu hoặc thấy không bình thường.
- Để đề phòng bị mất nước cho trẻ bị tiêu chảy, trong trường hợp không có ô- rê-dôn, cần nấu cháo muối theo công thức nào?
- GV chữa bài, chốt lại ý kiến đúng.
4. Hoạt động Vận dụng: 5 phút - Thực hành nấu cháo tại nhà.
- Nêu cách chế biến một món ăn ngon cho người bị bệnh.
* Củng cố, dặn dò:
- GV củng cố nội dung toàn bài.
- Dặn dò về nhà.
- Nhận tình huống và suy nghĩ cách diễn.
- HS trong nhóm tham gia giải quyết tình huống. Sau đó cử đại diện để trình bày trước lớp.
- HS làm bài trong vở bài tập.
- Trao đổi với bạn cùng bàn.
- trình bày ý kiến trước lớp.
IV. ĐIỀU CHỈNH SAU BÀI DẠY:
...
...
...
TOÁN
TIẾT 41: HAI ĐƯỜNG THẲNG SONG SONG I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:
- Có biểu tượng về hai đường thẳng song song.
- Nhận biết được hai đường thẳng song
