Ngày soạn: 8 / 11 / 2019
Tiết: 13
BÀI 10: TỰ LẬP
I/ Mục tiêu bài dạy1. Kiến thức
- Hiểu được thế nào là tự lập.
- Nêu được những biểu hiện của người có tính tự lập.
- Hiểu được ý nghĩa của tính tự lập.
2. Kĩ năng:
- Kĩ năng bài học: Biết tự giải quyết, tự làm những công việc hàng ngày của bản thân trong học tập, lao động, sinh hoạt.
- Kĩ năng sống
+ Kĩ năng xác định giá trị: trình bày suy nghĩ, ý tưởng về biểu hiện, ý nghĩa của tự lập trong cuộc sống.
+ Kĩ năng thể hiện sự tự tin
+ Kĩ năng đạt mục tiêu: đảm nhận trách nhiệm trong việc xây dựng và thực hiện kế hoạch rèn luyện tính tự lập.
3. Thái độ: TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, KHIÊM TỐN, TRÁCH NHIỆM - Ưa thích sống tự lập, không dựa dẫm, không ỷ lại, phụ thuộc vào người khác.
- Cảm phục và tự giác học hỏi những bạn, những người xung quanh biết sống tự lập.
4. Năng lực cần đạt.
- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực tư duy phê phán, đánh giá.
- Năng lực tìm kiếm và xử lí thông tin, hợp tác, giao tiếp.
II/ Tài liệu và phương tiện
Thầy: SGK, SGV, một số mẩu chuyện, ca dao, tục ngữ.
Trò : SGK, đọc trước bài, sưu tầm một số mẩu chuyện về tự lập III/ Phương pháp và kĩ thuật dạy học
* PP dạy học:
Phương pháp nêu vấn đề.
- Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình - Phương pháp thảo luận nhóm.
* KT dạy học:
- Kĩ thuật trình bày 1 phút.
- Xây dựng kế hoạch rèn luyện tính tự lập.
IV/ Tiến trình bài dạy 1. Ổn định tổ chức: (1’)
Lớp Ngày dạy Sĩ số
8A 16 / 11 / 2019
8B 18 / 11 / 2019
8C 21 / 11 / 2019 2. Kiểm tra bài cũ: (5p)
Câu hỏi:
? Thế nào là xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư? Hãy kể về những tấm gương tốt ở khu dân cư em đã tham gia xây dựng nếp sống văn hoá?
Em đã làm gì để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư?
Yêu cầu trả lời:
+ Xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư:
- Làm cho điều kiện văn hoá ngày càng lành mạnh, phong phú như giữ trật tự an ninh, vệ sinh nơi ở, bảo về môi trường cảnh quan,...
+ Việc làm của em:
- Thực hiện tốt và vận động gia đình, hàng xóm cùng thực hiện tốt các qui định về nếp sống văn hóa của cộng đồng, đồng thời tích cực tham gia các hoạt động xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng phù hợp với khả năng,..
3.B ài mới :
* Hoạt động 1: Giới thiệu bài.(2phút.)
- Mục tiêu: Giới thiệu bài, tạo tâm thế, định hướng chú ý cho HS.
- Phương pháp: nêu và giải quyết vấn đề - Kĩ thuật: động não
GV dẫn dắt vào bài bằng một số tấm gướng sáng về lối sống tự lập.
* Hoạt động 2: Lắng nghe, đàm thoại tìm hiểu phần truyện đọc. (10’) - Mục tiêu: H nhận biết được biểu hiện của tính tự lập qua truyện đọc - Hình thức: phân hóa, nhóm
- Phương pháp: nêu và giải quyết vấn đề, nghiên cứu trường hợp điển hình, thảo luận nhóm,tự liên hệ
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Cách tiến hành:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
GV tổ chức cho học sinh đọc phân vai nội dung phần đặt vần đề.
1- Một HS đọc lời dẫn
2- Một HS vai Bác Hồ
3- Một HS vai anh Lê
? GV chia lớp thành 4 nhóm thảo luận theo nhóm các câu hỏi
I/ Đặt vấn đề 1. Đọc
Các nhóm tổ chức thảo luận và cử đại diện trình bày .
Nhóm 1. Vì sao Bác Hồ có thể ra đi tìm đường cứu nước với hai bàn tay trắng?
- Bác làm được việc đó vì:
+ Bác có lòng yêu nước
+ Có lòng quyêt tâm, tin vào sức lực của mình tự nuôi sống mình bằng hai bàn tay trắng.
Nhóm 2. Em có suy nghĩ và nhận xét gì về những hành động của anh Lê?
- Anh Lê là người yêu nước. Vì quá phiêu lưu mạo hiểm, anh không đủ can đảm đi cùng Bác.
Nhóm 3. Suy nghĩ của em qua câu chuyện trên? Qua đây em rút ra được bài học gì cho bản thân?
- Bác là người không sợ khó khăn, gian khổ, có ý chí tự lập cao
GV đàm thoại cùng học sinh để tìm hiểu nội dung bài học.
- Phải quyết tâm không ngại khó khăn, có ý chí tự lập trong học tập và rèn luyện.
- GV nhận xét chung và chốt kiến thức
TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, TRÁCH NHIỆM
2. Nhận xét:
=> Bác là người không sợ khó khăn, gian khổ, có ý chí tự lập cao Bài học: Phải quyết tâm không ngại khó khăn, có ý chí tự lập trong học tập và rèn luyện.
* Hoạt động 3: Tìm hiểu nội dung bài học. (12’)
- Mục tiêu: H nhận biết được biểu hiện của tính tự lập ý nghĩa và cách rèn luyện tính tự lập
- Hình thức: phân hóa, nhóm
- Phương pháp: nêu và giải quyết vấn đề, nghiên cứu trường hợp điển hình, thảo luận nhóm,tự liên hệ
- Kĩ thuật: động não, chia nhóm, giao nhiệm vụ - Cách tiến hành:
? Thế nào là tính tự lập?
II/ Nội dung bài học 1. Tự lập.
? Những biểu hiện của tính tự lập?
GV cho HS lấy ví dụ xung quanh chúng ta ở lớp ở trường những tấm gương tự lập.
HS làm việc cá nhân, mỗi học sinh tìm 1 hành vi của tính tự lập trong học tập, lao động và sinh hoạt hàng ngày.
GV chia cột trên bảng cho HS lên điền.
Trong học
tập Trong lao động Công việc hàng ngày - Tự mình đi
đến lớp - Tự làm BT - Học thuộc bài khi lên bảng
- Tự chuẩn bị bài khi đến lớp
- Tự mình vệ sinh thân thể - Trực nhật lớp một mình - Hoàn thành công việc được giao
- Nỗ lực vươn lên xoá đói giảm nghèo
- Tự giặt quần áo
- Tự chuẩn bị bữa ăn sáng - Tự mình hoàn thiện công việc được giao ở cơ quan
GV cùng học sinh tìm những biểu hiện trái với tính tự lập.
- Nhút nhát - lo sợ - Ngại khó - ỷ lại dựa dẫm
- Phụ thuộc người khác.
“Há miệng chờ sung”
? Ý nghĩa của tính tự lập?
- Là tự làm lấy , tự giải quyết công việc, tự lo liệu tạo dựng cuộc sống, không trông chờ ỷ lại, dựa dẫm vào người khác.
- Biểu hiện: Tự tin, bản lĩnh, vượt khó khăn, gian khổ, có ý chí nỗ lực phấn đấu, kiên trì, bền bỉ.
2. Ý nghĩa.
- Thể hiện sự tự tin, bản lĩnh vượt khó, ý chí, nỗ lực phấn đấu vươn lên của con người.
- Giúp con người dễ dàng đạt tới thành công trong cuộc sống.
- Được mọi người kính trọng.
3. Học sinh cần làm.
? Các em rút ra bài học gì phải làm gì để có tính tự lập?
4- HS cần rèn luyện ngay từ khi còn ngồi trên ghế nhà trường, trong công việc và sinh hoạt hàng ngày.
TÔN TRỌNG, YÊU THƯƠNG, KHIÊM TỐN, TRÁCH NHIỆM
? Em hãy tìm những câu ca dao, tục ngữ nói về đức tính này?
* Tục ngữ.
- Há miệng chờ sung
- Có công mài sắt có ngày nên kim - Muốn ăn thì lăn vào bếp
- Đói thì đầu gối phải bò
* Ca dao.
- Con mèo nằm bếp co ro Ít ăn nên mới ít lo ít làm
- Trong học tập:
+ Tự học, tự tìm tòi, nghiên cứu + Tự chuẩn bị đồ dùng học tập - Trong cuộc sống sinh hoạt, lao động:
+ Giúp đỡ gia đình trong những công việc hàng ngày
+ Hoàn thành nhiệm vụ được giao
+ Tích cực tham gia vào các hoạt động của tập thể.
* Hoạt động 4: Thực hành, luyện tập (10’)
+ Mục tiêu: H nhận biết được hành vi việc làm thể hiện tự lập và có thái độ phê phán việc làm thiếu tự lập. Có hành vi thể hiện tính tự lậpHS biết thực hành vận dụng xử lí tình huông
+ Hình thức: phân hóa
+ Phương pháp: phát hiện và giải quyết vấn đề, giải quyết tình huống, thực hành + Kĩ thuật: động não
+ Cách tiến hành
GV cho học sinh làm bài tập HS đọc và nêu yêu cầu bài tập 2
III/ Bài tập Bài tập 2
- HS làm việc cá nhân – giải thích vì sao.
- GV nhận xét, bổ sung và cho điểm những ý kiến đúng
HS đọc và nêu yêu cầu bài tập 3
HS hoạt động độc lập, GV nhận xét, bổ sung HS đọc và nêu yêu cầu bài tập 5
- GV phát phiếu có mẫu cho HS cả lớp điền vào kế hoạch.
GV thu phiếu, nhận xét, đánh giá một số phiếu làm tốt và rút kinh nghiệm cho những phiếu còn hạn chế.
GV tổng kết toàn bài
- Đáp án là: c
Bài tập 3 Bài tập 5
Bài tập : Lập kế hoạch rèn luyện tính tự lập
STT Các lĩnh vực Nội dung công việc
Biện pháp thực hiện
Thời gian
tiến hành Kết quả 1
2 3 4
Học tập Lao động
Hoạt động tập thể Sinh hoạt cá nhân
…………....
………
………
………
……….
……….
……….
………
……….
………
……….
……….
…………
…………
…………
…………
4. Củng cố (3p)
? Thế nào là tự lập? Biểu hiện của tính tự lập? Ý nghĩa của tự lập?
- Tranh luận về học sinh nghèo vượt khó, có 3 ý kiến:
+ Đó là người thông minh nên gia đình có khó khăn vẫn học tập tốt.
+ Vì họ quá khó khăn nên vươn nên học giỏi để sau này đỡ khổ
+ Đó là những người có nghị lực, biết tự lập, không đầu hàng những khó khăn, thử thách của cuộc sống.
Em tán thành ý kiến nào? Vì sao?
5. Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài mới: 2p
* Hướng dẫn học bài:
- Học bài, học thuộc nội dung bài học - Làm bài tập 4 tr 27
- Tìm hiểu tấm gương những người có tính tự lập
* Chuẩn bị bài cho tiết sau: Bài 12
Quyền và nghĩa vụ của công dân trong gia đình.
+ Đọc và tìm hiểu phần Đặt vấn đề SGK.
+ Tìm các câu chuyện, tấm gương tiêu biểu V. Rút kinh nghiệm :
