• Không có kết quả nào được tìm thấy

Bài giảng; Giáo án - Trường THCS Đức Chính #navigation_collapse{display:none}#navigation{display:block}#navigation_sub_menu{display:block}#banner{height:150px}@media(min-width:1050px){#wrapper,#banner{width:1050px}.miniNav{width:105

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2022

Chia sẻ "Bài giảng; Giáo án - Trường THCS Đức Chính #navigation_collapse{display:none}#navigation{display:block}#navigation_sub_menu{display:block}#banner{height:150px}@media(min-width:1050px){#wrapper,#banner{width:1050px}.miniNav{width:105"

Copied!
12
0
0

Loading.... (view fulltext now)

Văn bản

(1)

BÀI 10 :

CHIA ĐƠN THỨC CHO ĐƠN THỨC

I / QUI TẮC : II/ ÁP DỤNG :

(2)

* Kiểm tra kiến thức cũ

Phân tích đa thức sau thành nhân tử:

x3+ 2x2y + xy2 -9x

(3)

x3 + 2x2y + xy2 - 9x

= x.x2 + x.2xy + xy2 – x .9

= x.( x2+ 2xy + y2 - 9)

= x [(x2 +2 xy + y2 ) - 9]

= x [ (x+y)2 -32]

= x [ (x+y) -3] .[ (x+y) +3]

= x (x +y -3) .(x + y +3)

(4)

A

A B

Được đa thức Q sao cho A=B.Q hay Q = A : B

B

Là hai đơn thức

A:B được thực hiện như thế nào?

Là hai đa thức (B O)

(5)

Em hãy viết công thức chia hai lũy thừa cùng cơ số.

ở lớp 7 ta đã biết :với mọi x o m, n N ; m n thì :

xm: xn = xm : xn =

xm-n (m > n)

?

1 (m=n)

?

(6)

I/ QUI TẮC :

?1 Làm tính chia :

a/ x3 : x2 = x3-2 = x1 = x

( 15 : 3 ) .(x5

{

7x : x7-2

{

2)

= 5 x5 b/ 15x7 :3x2 = ?

?

x5

(7)

C/ 20 x5 :12 x

=

( 20 : 12 ).( x5 : x)

1220

= . x

5 -1

= . x5 4

3

?

x4

? 2 Tính:

a/ 15x2y2 : 5xy2 = (15 : 5).(x2:x).(y2:y2)

= 3.

x

.1

= 3 x

3

{

x1

{

yo

{

: 4 : 4

(8)

b / 12x3y : 9x2= (?12: 9) . (x3:x2) . (y :1)

= . x4 1. y

3

12: 3

9:3

{

x3-2

{

y

{

= . xy4

3

(9)

Nhận xét:

Đ Đ

ơn thức A chia hết cho đơn thức B khi mỗi biến của B đều là biến của A với số mũ không lớn hơn số mũ của nó trong A .

Đ Đ

ơn thức A chia hết cho đơn thức B khi mỗi biến của B đều là biến của A với số mũ không lớn hơn số mũ của nó trong A .

xA4 y5

x2 By3 = Q= x2 y2

(10)

Qui tắc

M

uốn chia đơn thức A cho đơn thức B (trường hợp A chia hết cho B ) ta làm như sau :

- Chia hệ số của đơn thức A cho hệ số đơn thức B .

- Chia lũy thừa của từng biến trong A cho lũy thừa của cùng biến đó trong B.

- Nhân các kết qua ûvừa tìm được với nhau .

(11)

Bài tập

60

( sgk)

a / x10:(-x)8= (x)10-8

= x2

x

8

b/(-x)5:(-x)3 = ?

?

(-x) 5-3

= (- x)2

= x2

c/(-y)5:(-y)4= (-y)? 5-4

= (-y)1

= -y

(12)

GIÁO VIÊN :

ĐẶNG THỊ THÙY MAI

Trường THCS Mỹ Hạnh đông Trường THCS Mỹ Hạnh đông

XIN CHÂN THÀNH CẢM ƠN

BAN GIÁM KHẢO ĐÃ THEO DÕI

THỰC HIỆN THÁNG 2-2005

Tài liệu tham khảo

Tài liệu liên quan

- Giao nhiệm vụ: GV yêu cầu các HS trong nhóm thực hành tập hợp và bổ sung thêm nội dung để hoàn thành cuốn sổ lưu niệm:.. Tập hợp các nội dung đã có từ bài học trước

Đường truyền của ánh sáng được biểu diễn bằng một đường thẳng có mũi tên chỉ hướng gọi là tia sáng.. Trên hình 2.3, đoạn thẳng SM biểu diễn một tia sáng đi

Hãy phân biệt từ nào (những từ in nghiêng) chỉ vật thể tự nhiên, vật thể nhân tạo hay chất trong các câu sau:1. Trong quả chanh có nước, axit xitric (vị chua) và

- Trình bày được cách sử dụng một số dụng cụ đo thể tích - Biết cách sử dụng kính lúp cầm tay và kính hiển vi quang học - Nêu được các quy định an toàn khi học trong

- Trình bày được cách sử dụng một số dụng cụ đo thể tích - Biết cách sử dụng kính lúp cầm tay và kính hiển vi quang học - Nêu được các quy định an toàn khi học trong

- Mục tiêu: Tạo tình huống/vấn đề học tập mà HS chưa thể giải quyết được ngay...kích thích nhu cầu tìm hiểu, khám phá kiến thức mới.. B1: GV yêu cầu các nhóm HS So

Có trách nhiệm bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên, yêu chuộng hòa bình - Trách nhiệm: + Tìm hiểu cơ sở khoa học của quá trình sinh

- Có trách nhiệm bảo vệ thực vật, bảo vệ môi trường, yêu thiên nhiên, yêu chuộng hòa bình - Trách nhiệm: + Tìm hiểu cơ sở khoa học của quá trình sinh