Bài giảng; Giáo án - Trường TH Nguyễn Huệ #navigation{display:block}#navigation_sub_menu{display:block}#main-content .container{width:100%}#breadcrumb-area,.container .row.top-row>div .portlet-column-content,.container .row.bottom

(1)

TUẦN 18 Ngày soạn : 31/12/2021

Ngày giảng : Thứ hai, ngày 3 tháng 1 năm 2022 Buổi sáng

TOÁN

Tiết 107: Diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- HS tự nhận biết được hình lập phương là hình hộp chữ nhật đặc biệt để rút ra được quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương từ công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật.

- Vận dụng quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương để giải các bài toán có liên quan. PT Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hoá toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện toán học

- Giáo dục HS tính cẩn thận, chính xác.

II/ ĐỒ DÙNG DẠY- HỌC - Máy tính, máy chiếu.

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC

Hoạt động của GV Hoạt động của HS

1. HĐ Khởi động: 4’

- Tính Sxq và Stp của HHCN biết:

a = 19dm b= 15dm c= 12dm a = 1,2m b= 1,1m c= 0,9m - GV nhận xét.

* Giới thiệu bài: 1’

2. HĐ hình thành KT:

*a. Hướng dẫn lập công thức tính diện tích xung quanh của hình lập phương:

6’

- GV yêu cầu HS quan sát một số hình lập phương sau đó yêu cầu :

+ Tìm điểm giống nhau giữa hình lập phương và hình hộp chữ nhật?

+ Có bạn nói : “Hình lập phương là hình hộp chữ nhật đặc biệt”. Theo em, bạn đó nói đúng hay nói sai ? vì sao ?

+ Diện tích xung quanh của hình hộp chữ nhật là gì ?

- Vậy diện tích xung quanh của hình lập phương là gì ?

- Diện tích các mặt của hình lập phương có gì đặc biệt ?

- Vậy để tính diện tích của 4 mặt ta có thể làm như thế nào ?

- 2 HS lên bảng làm bài.

- HS cả lớp quan sát

+ Có 6 mặt. Có 8 đỉnh. Có 12 cạnh.

+ Hình lập phương chính là HHCN đặc biệt. Vì khi chiều dài, chiều rộng, chiều cao của hình chữ nhật bằng nhau thì nó chính là HLP

+ Là tổng diện tích của 4 mặt bên.

+ Cũng là tổng diện tích của 4 mặt bên.

+ Các mặt của hình lập phương có diện tích bằng nhau.

+ Ta có thể lấy diện tích của 1 mặt nhân

(2)

- GV nêu bài toán : Một hình lập phương có cạnh là 5cm. Tính diện tích xung quanh của hình lập phương đó.

- GV nhận xét bài của HS, nhắc các em hai bước tính trên có thể gộp thành một bước tính.

? Hãy nêu quy tắc tính diện tích xung quanh của hình lập phương ?

b. Hướng dẫn lập quy tắc tính diện tích toàn phần của hình lập phương: 6’

+ Diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật là diện tích của mấy mặt?

+ Vậy diện tích toàn phần của hình lập phương là diện tích của mấy mặt?

+ Có thể tính tổng diện tích của cả 6 mặt của hình lập phương như thế nào?

+ Để tính được diện tích toàn phần của hình lập phương ta có thể làm ntn?

- GV nêu bài toán : Một hình lập phương có cạnh dài 5cm, Hãy tính diện tích toàn phần của hình lập phương đó.

- GV nhắc lại hai bước tính trên có thể gộp làm một bước tính.

- Hãy nêu quy tắc tính diện tích toàn phần của hình lập phương ?

3. HĐ Luyện tập

Bài 1. SGK trang 111: 10’

- Bài tập yêu cầu làm gì?

- GV nhận xét, chốt kết quả đúng.

Bài giải

với 4.

- 1 HS lên bảng, lớp làm bài vào vở bài tập.

Bài giải

Diện tích một mặt của hình lập phương đó là :

5 x 5 = 25 (cm²)

Diện tích xung quanh của hình lập phương là

25 x 4 = 100 (cm²)

Đáp số: 25 cm²; 100 cm²

* Muốn tính Sxq của HLP ta lấy diện tích của một mặt rồi nhân với 4.

+ Là diện tích của cả 6 mặt.

+ Để tính diện tích của cả 6 mặt của hình lập phương ta lấy diện tích một mặt rồi nhân với 6.

+ Để tính được diện tích toàn phần của hình lập phương ta có thể lấy diện tích một mặt rồi nhân với 6.

- 1 HS lên bảng làm bài, HS cả lớp làm bài vào giấy nháp.

Bài giải

Diện tích một mặt của hình lập phương đó là :

5 x 5 = 25 (cm²)

Diện tích toàn phần của hình lập phương là :

25 x 6 = 150 (cm²)

Đáp số: 25 cm²; 150 cm²

* Muốn tính diện tích toàn phần của hình lập phương ta lấy diện tích của một mặt rồi nhân với 6.

- 1 HS đọc đề bài. Lớp đọc thầm.

(3)

Diện tích xung quanh của hình lập phương là:

1,5 x 1,5 x 4 = 9 (m²)

Diện tích toàn phần của hình lập phương là:

1,5 x 1,5 x 6 = 13,5(m²) Đáp số : Sxq = 9m² Stp = 13,5m² - Củng cố cách tính Sxq và Stp của HLP Bài 2. SGK trang 111: 11’

- Bài toán cho biết gì? Hỏi gì?

- Diện tích bìa làm hộp không có nắp là diện tích của mấy mặt?

- GV nhận xét chốt kết quả đúng.

Bài giải

Diện tích bìa để làm chiếc hộp đó là:

2,5 x 2,5 x 5 = 31,25(dm²) Đáp số : 31,25dm² 5. HĐ Vận dụng: 2’

- Hãy nhắc lại quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương?

- GV nhận xét giờ học và giao BTVN

- Tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình lập phương.

- HS cả lớp làm bài vào vở.

- 1 HS làm bảng lớp.

- Nhận xét bài làm của bạn.

- 1 HS đọc đề bài. Lớp đọc thầm.

- HS trả lời.

- 5 mặt.

- 1 HS làm bảng phụ.

IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:

...

_______________________________________

TV- LUYỆN TỪ VÀ CÂU Tiết 38: Cách nối các vế câu ghép I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Giúp HS hiểu được 2 cách nối vế câu trong câu ghép: Nối bằng từ có tác dụng nối và nối trực tiếp.

- Phân tích được cấu tạo của câu ghép. PT Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ.

- Đặt được câu ghép theo yêu cầu.

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: UDCNTT

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. HĐ mở đầu: 4’

- Đặt câu ghép và xác định CN, VN. - 2 HS lên bảng.

(4)

- GV nhận xét.

2. HĐ khám phá:

a.Nhận xét: 10’

Bài 1. VBT trang 5. Đánh dấu gạch chéo để xác định các vế câu trong từng câu ghép dưới đây: 5’

- Chữa bài và nhận xét

Bài 2. VBT trang 5. Ranh giới giữa các vế câu được đánh dấu bằng những từ hoặc những dấu câu nào?

? Mỗi câu ghép trên có mấy vế câu?

Ranh giới giữa các vế câu được đânh dấu bằng những từ ngữ, dấu nào?

? Theo em, có những cách nào để nối các vế trong câu ghép

* Kết luận: Có 2 cách nối các vế câu ghép. Nối bằng những từ ngữ có tác dụng nối và nối trực tiếp bằng các dấu câu.

b. Ghi nhớ: 4’

- GV chiếu ghi nhớ, yêu cầu HS đọc.

- Yêu cầu HS lấy ví dụ về câu ghép sử dụng cách nối giữa các vế câu

3. HĐ Luyện tập: 19’

Bài 1. VBT trang 6. Đọc các đoạn văn dưới đây. Gạch dưới những câu văn là câu ghép: 9’

- Hướng dẫn HS cách làm bài.

- GV nhận xét kết quả đúng:

Đoạn a có: 1 câu ghép với 4 vế câu Đoạn b: 1 câu ghép với 3 vế câu Đoạn c: 1 câu ghép với 3 vế câu

Bài 2. VBT trang 6. Viết đoạn văn ngắn từ 3 đến 5 câu tả ngoại hình một người bạn của em, trong đoạn văn có ít nhất một câu ghép: 10’

- Người em định tả là ai?

- Em tả những điểm nào về ngoại hình của bạn?

- Nhận xét.

- 1 HS đọc yêu cầu và nội dung bài.

- HS làm VBT.

- HS nêu kết quả.

- HS làm VBT.

- 4 HS làm phiếu.

- từ thì, dấu phẩy.

- Nối bằng những từ nối hoặc các dấu câu.

- 3 HS đọc và lấy VD.

- 1 HS đọc yêu cầu và nội dung bài tập.

- Cả lớp làm bài vào vở.

- 1 HS đọc yêu cầu và nội dung bài tập.

- HS nối tiếp nêu.

- 2 HS làm giấy khổ to.

- 3 HS đọc đoạn văn mình viết.

(5)

4. HĐ vận dụng: 2’

- Củng cố nội dung bài.

- GV nhận xét giờ học và giao BTVN.

...

_______________________________________

TV- TẬP LÀM VĂN

Tiết 38: Luyện tập tả người( Dựng đoạn kết bài) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Củng cố kiến thức về dựng đoạn kết bài mở rộng và không mở rộng.

- Thực hành viết được đoạn kết bài cho bài văn tả người theo 2 kiểu: mở rộng và không mở rộng. PT Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ.

- Yêu thích môn học.

II.ĐỒ DÙNG DẠY HỌC: Bảng nhóm

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU:

- Có những kiểu kết bài nào?

- Thế nào là kết bài mở rộng và không mở rộng?

- Nhận xét.

- GV nêu mục đích,yêu cầu của giờ học 2.HĐ Hướng dẫn HS luyện tập.

Bài 1. VBT trang 7. Đọc hai đoạn kết bài và cho biết cách kết bài ở hai đoạn này có gì khác nhau: 15’

- Kết bài a và b nói lên điều gì?

- Kết bài nào có thêm lời bình?

- Mỗi đoạn tương ứng với kiểu kết bài nào?

- Hai cách kết bài này có gì khác nhau?

- Nhận xét câu trả lời của HS.

- GV kết luận lại nội dung và cách kết bài ở từng phần.

Bài 2. VBT trang 7. Viết hai đoạn kết bài theo hai cách đã biết cho một trong bốn đề văn sau: 18’

- Em chọn đề bài nào?

- 2 HS nhắc lại.

- 1 HS đọc yêu cầu và nội dung.

- a: nói lên t/c của bạn nhỏ đối với bà.

b: nói lên t/c với bác nông dân và công sức lao động của bác.

- Kết bài b.

- Đoạn a: Kết bài không mở rộng.

Đoạn b: Kết bài mở rộng.

- HS nêu.

- 1 HS đọc yêu cầu và nội dung.

- HS nt trả lời.

(6)

- Tình cảm của em đối với người đó ntn?

- Em có suy nghĩ gì về người đó?

- Nhận xét đánh giá bài làm của HS - Các con đều rất yêu quí ông bà, cha mẹ vậy các con đã làm gì để thể hiện tình yêu đó?

3. HĐ Vận dụng: 2’

- Củng cố lại nội dung bài.

- GV nhận xét tiết học. Y/c các em về nhà ôn lại và những em chưa hoàn thành thì tiếp tục hoàn thành.

- HS làm VBT, 2 HS viết giấy khổ to.

- HS đọc bài viết của mình.

- HS nối tiếp nhau trả lời.

...

_______________________________________

Ngày soạn : 01/01/2022

Ngày giảng : Thứ ba, ngày 4 tháng 1 năm 2022 Buổi sáng

TOÁN Tiết 109: Luyện tập chung I/ YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Hệ thống và củng cố lại quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp và hình lập phương.

- Vận dụng quy tắc tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp và hình lập phương để giải các bài toán có liên quan. PT Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hoá toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện toán học.

II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Đồ dùng trực quan, bảng phụ

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU

1. HĐ mở đầu: 4’

- Tính Sxq và Stp của HLP biết:

a = 15cm; b =13cm; c = 14cm a = 9m

- GV nhận xét.

2. HĐ Luyện tập thực hành

Bài 1. SGK trang 113. Tính Sxq và Stp của HHCN có: 10’

- Bài tập yêu cầu làm gì?

- 2 HS lên bảng làm bài

- Nghe và xác định nhiệm vụ của tiết học.

- 1 HS đọc đề bài.

- HS nêu.

(7)

- GV nhận xét chốt kết quả đúng.

a) 3,6 m² và 9,1 m² b) 8,1 m² và 17,1 m²

- Củng cố công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của hình hộp chữ nhật.

Bài 2. SGK trang 113: 11’

- Em hiểu yêu cầu của bài tập như thế nào?

- GV nhận xét kết quả.

Bài 3. SGK trang 114: 11’

? Bài toán cho biết gì ? Hỏi gì?

? Muốn biết Sxq và Stp Của HLP gấp lên bao nhiêu lần ta phải biết gì?

- GV nhận xét kết quả: 9 lần.

- Củng cố công thức tính diện tích xung quanh và diện tích toàn phần của HHCN và HLP.

3. HĐ Vận dụng: 2’

- GV củng cố, nhận xét giờ học.

- Dặn HS về nhà học bài và chuẩn bị bài sau.

- 1 HS yêu cầu.

- HS nêu.

- Lớp làm bài vào vở.

- 1 HS làm bảng phụ.

- HS nhận xét.

- 1 HS đọc bài toán.

- HS nêu.

- HS nêu kết quả và trình bày cách làm.

...

_______________________________________

TV- TẬP ĐỌC

Tiết 39: Thái sư Trần Thủ Độ I. YÊU CẦU CÀN ĐẠT

- Hiểu nội dung bài: Ca ngợi thái sư TTĐ - một con người cư xử gương mẫu, nghiêm minh, không vì tình riêng mà là sai phép nước.

- Đọc đúng các từ khó: lập nên, lại là phép nước, lấy làm lo lắm. Đọc lưu loát, diễn cảm bài văn. Biết đọc phân biệt lời các nhân vật. PT Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ.

- HS yêu thích môn học

* KNS: Xác định giá trị, đảm nhận trách nhiệm

* Quyền trẻ em: Quyền được tự do phát biểu ý kiến và tiếp nhận thông tin.

(8)

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Tranh minh họa bài đọc trong sgk

- Máy tính, máy chiếu, màn chiếu, bài giảng điện tử.

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

- Đọc phân vai(anh Thành, anh Lê, anh Mai, người dẫn chuyện) và trả lời:

+ Quyết tâm của anh Thành đi tìm đường cứu nước được thể hiện qua lời nói, cử chỉ nào?

+ Nêu nội dung của đoạn trích?

- Nhận xét.

(Ứng dụng PHTT)

*. Giới thiệu bài: 1’

2. HĐ hình thành KT a, Luyện đọc: 13’

- GV chia đoạn trong bài: 3 đoạn.

- YC HS đọc nối tiếp.

+ Lần1: Sửa phát âm (từ khó) + Lần 2: Giải nghĩa từ: SGK + Lần 3:

- GV đọc diễn cảm toàn bài b. Tìm hiểu bài: 9’

- Khi có người muốn xin chức câu đương,TTĐ đã làm gì?

- Trước việc làm của người quân hiệu, TTĐ xử lí ra sao?

- Khi biết có viên quan tâu với vua rằng mình chuyên quyền, TTĐ nói thế nào?

- Những lời nói và việc làm của TTĐ cho thấy ông là người thế nào?

- Nêu nội dung bài?

- Ghi bảng nội dung bài.

c. HĐ luyện tập- HD đọc diễn cảm: 9’

- 4 HS đọc và trả lời câu hỏi.

- 1HS đọc toàn bài.

- HS đọc nối tiếp.

- HS luyện đọc theo cặp.

-TTĐ đồng ý, nhưng yêu cầu chặt một ngón chân người đó để phân biệt với những câu đương khác.

…Không những trách móc mà còn thưởng cho vàng và lụa.

- TTĐ nhận lỗi và xin vua ban thưởng cho viên quan dám nói thẳng.

-TTĐ cư xử nghiêm minh, không vì tình riêng, nghiêm khắc với bản thân, luôn đề cao kỉ cương, phép nước.

- Ca ngợi thái sư TTĐ- một con người cư xử gương mẫu, nghiêm minh, không vì tình riêng mà là sai phép nước.

- 3 HS đọc lại bài văn.

(9)

- HD HS đọc đoạn 3

- T/c thi đọc diễn cảm đoạn văn.

- Nhận xét.

* KNS: Qua câu chuyện trên em thấy TTĐ là người ntn?

* GDQTE: Các con học tập được điều gì ở TTĐ?

- Các con có quyền được tự do phát biểu ý kiến và tiếp nhận thông tin

- Nhận xét tiết học. Yêu cầu HS luyện đọc bài ở nhà, chuẩn bị bài sau.

- 1 HS nêu giọng đọc.

- Luyện đọc theo cặp.

- Đại diện nhóm thi đọc.

- HS nối tiếp nhau trả lời.

...

_______________________________________

Buổi chiều

LỊCH SỬ

Bài 17: Chiến thắng lịch sử Điện Biên Phủ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

- Tầm quan trọng của chiến dịch ĐBP.

* Giảm tải: Không yêu cầu tường thuật, chỉ kể lại một số sự kiện về chiến dịch Điện Biên Phủ.

- Kể lại được một số sự kiện về chiến dịch Điện Biên Phủ. PT Năng lực tư chủ và tự học, năng lực giao tiếp và hợp tác, năng lực giải quyết vấn đề và sán g tạo.

- Năng lực hiểu biết cơ bản về Lịch sử, năng lực tìm tòi và khám phá Lịch sử, năng lực vận dụng kiến thức Lịch sử vào thực tiễn

- Tự hào về truyền thống đánh giặc giữ nước của dân tộc ta.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Máy tính, máy chiếu.

- Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ II của Đảng đề ra nhiệm vụ gì cho cách mạng Việt Nam?

- Bước tiến mới của hậu phương có tác động như thế nào đến tiền tuyến?

- Nhận xét.

2.HĐ hình thành Kt:

a. Hoạt động 1: Làm việc cả lớp: 3’

- 2 HS trả lời.

(10)

- GV nêu nhiệm vụ bài học:

+ Diễn biến sơ lược của chiến dịch ĐBP + Ý nghĩa lịch sử của chiến dịch ĐBP b. Hoạt động 2: Làm việc theo nhóm:

Ứng dụng CNTT – chiếu ảnh: 8’

- GV chia nhóm: 6 HS/nhóm

- GV giao nhiệm vụ cho các nhóm:

+ N1: Tóm tắt những mốc thời gian quan trọng trong chiến dịch ĐBP?

+ N2: Nêu những sự kiện, nhân vật tiêu biểu trong chiến dịch ĐBP?

+ N3: Nêu nguyên nhân thắng lợi của chiến dịch ĐBP?

+ N4: Chỉ ra những chứng cứ để khẳng định rằng tập đoàn cứ điểm ĐBP là pháo đài kiên cố nhất của Pháp tại chiến trường Đông Dương trong những năm 1953 -1954?

- GV kết luận GV ghi bảng mốc lịch sử gắn với các sự kiện.

c. Hoạt động 3: Làm việc cả lớp: 9’

- Kể lại một số sự kiện về chiến dịch ĐBP?

- Nêu ý nghĩa lịch sử của chiến dịch ĐBP?

- GV nhận xét, chốt ý ghi bảng.

d. Hoạt động 4: Làm việc cả lớp: 8’

- Cho HS quan sát ảnh tư liệu về chiến dịch ĐBP.

* Hướng dẫn HS làm bài tập trong VBT trang 37 - 40.

- GV đọc thông tin cho HS nghe.

- Nhận xét giờ học và giao BTVN.

- Các nhóm thảo luận.

- Đại diện các nhóm trình bày.

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung.

- Đợt 1: Bắt đầu từ ngày 13-3 Đợt 2: Bắt đầu từ 30- 3.

Đợt 3: Bắt đầu từ 1- 5 và đến ngày 7- 5 thì kết thúc thắng lợi..

- Chiến thắng ĐBP đã kết thúc oanh liệt cuộc tiến công xuân 1953-1954 của ta, đập tan pháo đài không thể công phá của Pháp, buộc chúng phải kí hiệp định Giơ- ne-vơ.

- HS đọc thơ, kể về những tấm gương chiến đấu dũng cảm của bộ đội ta trong chiến dịch ĐBP.

- 2 HS đọc bài học sgk.

...

_______________________________________

(11)

Khoa học

NĂNG LƯỢNG MẶT TRỜI. SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG GIÓ VÀ NĂNG LƯỢNG NƯỚC CHẢY

I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Nêu ví dụ về việc sử dụng năng lượng gió và năng lượng nước chảy trong đời sống và sản xuất.

- Sử dụng năng lượng gió: Điều hoà khí hậu, làm khô, chạy động cơ gió,… Sử dụng năng lượng nước chảy: quay guồng nước, chạy máy phát điện,…Biết cách sử dụng năng lượng tự nhiên có hiệu quả, không gây ô nhiễm môi trườn. Biết cách tìm tòi, xử lí, trình bày thông tin về việc sử dụng năng lượng mặt trời. PT năng lực Nhận thức thế giới tự nhiên, tìm tòi, khám phá thế giới tự nhiên,vận dụng kiến thức vào thực tiễn và ứng xử phù hợp với tự nhiên, con người.

- Có ý thức sử dụng các loại năng lượng tự nhiên này để thay thế cho loại năng lượng chất đốt. Có ý thức quan sát và biết tận dụng nguồn năng lượng mặt trời

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Bảng phụ ghi sẵn câu hỏi thảo luận và bảng phụ cho mỗi nhóm - HS : SGK, vở

III. CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY- HỌC CHỦ YẾU

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1. Hoạt động mở đầu:(5phút)

- Cho HS tổ chức chơi trò chơi với các câu hỏi:

+ Năng lượng chất đốt khi được sử dụng có thể gây ra những tác hại gì cần chú ý?

+ Chúng ta cần lưu ý gì khi sử dụng chất đốt trong sinh hoạt ?

- GV nhận xét

- Giới thiệu bài - Ghi bảng

- Tác hại như cháy, nổ, bỏng

- Tiết kiệm và đảm bảo an toàn - HS lắng nghe

- HS ghi vở 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:(28phút) Hoạt động 1: Vai trò của năng lượng

mặt trời

- Cho HS nêu lại vai trò của năng lượng mặt trời qua trò chơi:

- GV vẽ hình mặt trời lên bảng.

… Chiếu sáng

… Sưởi ấm - GV nhận xét, tuyên dương Hoạt động 2: Năng lượng gió

- HS thảo luận theo nhóm sau đó ghi

- Hai đội tham gia (mỗi đội khoảng 5 HS).

- Hai nhóm lên ghi những vai trò, ứng dụng của mặt trời đối với sự sống trên Trái Đất đối với con người.

- HS thảo luận, chia sẻ

(12)

kết quả thảo luận ra bảng nhóm theo câu hỏi

+ Vì sao có gió?

+ Nêu một số tác dụng của năng lượng gió trong tự nhiên?

+ Con người sử dụng năng lượng gió trong những việc gì? Liên hệ thực tế ở địa phương?

- GV yêu cầu đại diện nhóm lên chỉ bảng và trình bày một câu hỏi

+ Hình 2: Làm tua- bin quay chạy máy phát điện tạo ra dòng diện phục vụ đời sống .

+ Hình 3: Bà con vùng cao tận dụng năng lượng gió trong việc sàng sẩy thóc.

Hoạt động 3: Năng lượng nước chảy - Cho HS quan sát hình minh hoạ 4, 5, 6 trang 91, SGK liên hệ thực tế ở địa phương mình để nêu những việc con người sử dụng năng lượng nước chảy

+ Năng lượng nước chảy trong tự nhiên có tác dụng gì?

+ Con người sử dụng năng lượng nước chảy vào những việc gì?

- Gió là một hiện tượng của tự nhiên khi có sự chênh lệch nhiệt độ giữa hai khối không khí. Không khí chuyển động từ nơi này đến nơi khác. Sự chuyển động của không khí sinh ra gió.

- Năng lượng gió giúp cho thuyền, bè xuôi dòng nhanh hơn, giúp cho con người rê thóc, năng lượng gió làm quay các cánh quạt để quay tua – bin của nhà máy phát điện, tạo ra dòng điện dùng vào rất nhiều việc trong sinh hoạt hằng ngày: đun nấu, thắp sáng, bơm nước , chạy máy…

…

- Con người sử dụng năng lượng gió trong những việc như phơi hong đồ cho khô, đẩy thuyền buồm ra khơi, chạy động cơ trong cối xay gió, chạy tua bin phát điện, thổi bay vỏ trấu khi sàng sảy

- HS thảo luận theo câu hỏi - HS chia sẻ

- Năng lượng nước chảy làm tàu bè, thuyền chạy, làm quay tua – bin của các nhà máy phát điện, làm quay bánh xe để đưa nước lên cao, làm quay cối giã gạo, xay ngô...

- Xây dựng các nhà máy phát điện - Dùng sức nước để tạo ra dòng điện - Làm quay bánh xe nước, đưa nước đến từng hộ dân ở vùng cao

- Làm quay cối xay ngô, xay thóc - Giã gạo

- Chở hàng, xuôi gỗ dòng sông

(13)

- Hãy kể tên một số nhà máy thuỷ điện mà em biết .

-Yêu cầu HS đọc mục: Bạn cần biết Hoạt động 4 : Thực hành làm quay tua bin

- GV chia HS thành các nhóm từ 8 – 10 HS

- Phát dụng cụ thực hành cho từng nhóm

- Hướng dẫn HS cách đổ nước để làm quay tua – bin nước

- GV cho HS thực hành sau đó giải thích

- Nhà máy thuỷ điện Trị An, Y - a -ly, Sông Đà, Sơn La, Đa Nhim…

- Hình 4: Đập nước của nhà máy thuỷ điện Sông Đà: Nước từ trên hồ được xả xuống từ một độ cao lớn sẽ làm quay tua bin dưới chân đập và sinh ra dòng điện - Hình 5: Tạo ra điện nhỏ ở vùng cao…

- Hình 6: Bà con vùng cao tận dụng năng lượng nước chảy trong việc làm quay gọn nước để đưa nước từ vùng thấp lên vùng cao hay để giã gạo..

- HS đọc

- HS hoạt động trong nhóm theo hướng dẫn của GV

- HS lấy dụng cụ thí nghiệm - HS quan sát

- HS thực hành quay tua - bin

3.Hoạt động vận dụng:(3 phút) - Sử dụng hai nguồn năng lượng này có gây ô nhiễm cho môi trường không ?

- Không gây ô nhiễm môi trường.

- Tìm hiểu việc sử dụng năng lượng gió và nước chảy ở địa phương em.

- HS nghe và thực hiện IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:

...

--- Hoạt động ngoài giờ lên lớp

ĐỌC SÁCH THƯ VIỆN ( Theo kế hoạch thư viện)

_______________________________________

Ngày soạn : 02/01/2022

Ngày giảng : Thứ tư, ngày 5 tháng 1 năm 2022 Buổi sáng

TOÁN

(14)

Tiết 110: Thể tích của một hình I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Bước đầu hiểu thế nào là thể tích của một hình.

- Biết so sánh thể tích của 2 hình với nhau (trường hợp đơn giản). PT Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hoá toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện toán học

II/ ĐỒ DÙNG DẠY HỌC

- Đồ dùng trực quan, máy tính, máy chiếu.

III/ CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY – HỌC CHỦ YẾU

1. HĐ Khởi động: 4’

- Tính Sxq và Stp biết:

a = 1,4m; b = 1,3m; c= 1,2m a = 19cm

- GV chữa bài.

2. HĐ Khám phá :

* Giới thiệu về thể tích của một hình:

a. Ví dụ 1: 4’

- GV đưa ra hình hộp chữ nhật, sau đó thả hình lập phương 1cm x 1cm x 1cm vào bên trong hình hộp chữ nhật.

- GV nêu: Trong hình bên, hình lập phương nằm hoàn toàn trong hình hộp chữ nhật. Ta nói: Thể tích hình lập phương bé hơn thể tích hình hộp chữ nhật hay thể tích hình hộp chữ nhật lớn hơn thể tích hình lập phương.

b. Ví dụ 2: 4’

- GV dùng các hình lập phương kích thước 1cm x 1cm x 1cm để xếp thành các hình như hình C và D trong SGK.

+ Hình C gồm mấy hình lập phương như nhau ghép lại ?

+ Hình D gồm mấy hình lập phương như nhau ghép lại ?

- GV nêu: Hình C gồm 4 hình lập phương như nhau ghép lại, hình D cũng gồm 4 hình lập phương ghép lại, ta nói thể tích hình C bằng hình D.

c. Ví dụ 3: 4’

- GV dùng các hình lập phương kích

- 2 HS lên bảng làm bài.

- HS quan sát mô hình.

- HS nghe và nhắc lại kết luận của GV.

+ Hình C gồm 4 hình lập phương như nhau ghép lại.

+ Hình D gồm 4 hình lập phương như nhau ghép lại

- HS nghe và nhắc lại kết luận của GV.

(15)

thước 1cm x 1cm x 1cm để xếp thành hình D.

+ Hình D gồm mấy hình lập phương như nhau ghép lại ?

- GV nêu tiếp : Cô tách hình D thành hai hình M và N.

+ Hình M gồm mấy hình lập phương như nhau ghép lại ?

+ Hình N gồm mấy hình lập phương như nhau ghép lại ?

+ Có nhận xét gì về số hình lập phương tạo thành hình P và số hình lập phương tạo thành của hình M, hình N ?

- GV nêu : Ta nói thể tích của hình P bằng tổng thể tích các hình M và N.

3.HĐ Luyện tập

Bài 1. SGK trang 115: 6’

- Cho HS quan sát hình vẽ và tự làm bài.

- GV nhận xét.

- GV tổ chức cho HS làm bài tương tự như bài tập 1.

- Nhận xét, tuyên dương nhóm thắng

- Hình D gồm 6 hình lập phương như nhau ghép lại.

- Hình M gồm 4 hình lập phương như nhau ghép lại.

- Hình N gồm 2 hình lập phương như nhau ghép lại.

+ Ta có 6 = 4 + 2

- 1 HS đọc đề bài, lớp đọc thầm đề bài SGK.

- HS tự làm bài.

- 1 HS nêu kết quả, HS khác nghe và nhận xét bài làm của bạn.

+ Hình hộp chữ nhật A gồm 16 hình lập phương nhỏ.

+ Hình hộp nhật B gồm 18 hình lập phương nhỏ.

+ Hình hộp nhật B có thể tích lớn hơn hình hộp chữ nhật A.

- HS quan sát hình và trả lời các câu hỏi của bài.

+ Hình A gồm 45 hình lập phương nhỏ.

+ Hình B gồm 27 hình lập phương nhỏ.

+ Hình A có thể tích lớn hơn hình B.

- 1 HS đọc bài toán

- HS thi xếp hình nhanh nhiều, nhóm nào xếp được nhanh nhất, nhiều hình nhất là nhóm thắng cuộc.

(16)

cuộc

- GV nhận xét tiết học.

- Hướng dẫn HS về nhà làm lại các bài tập trong SGK.

...

_______________________________________

TV- LUYỆN TỪ VÀ CÂU Tiết 39: Mở rộng vốn từ: Công dân I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Giúp HS Mở rộng và hệ thống hoá vốn từ ngữ gắn với chủ điểm công dân.

- Sử dụng tốt một số từ ngữ thuộc chủ điểm. PT Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ.

- Từ điển đồng nghĩa tiếng Việt, Từ điển Hán Việt (Phô tô một vài trang cần tra cứu).

- ƯDPHTM

- Bảng lớp viết câu nói của nhân vật Thành ở BT4.

III. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

- Gọi 2 HS đọc đoạn văn BT 2 (có sử dụng câu ghép)

? Nêu cấu tạo câu ghép - GV nhận xét.

* Giới thiệu bài : 1’

2. HĐ Luyện tập:

*Hướng dẫn làm bài tập:

Bài 1. VBT trang 9. (ƯD PHTM) Ghi dấu x vào ô trống trước dòng nêu đúng nghĩa của từ công dân: 8’

- SDPHTM: Chia lớp thành 4 nhóm làm bài tập khảo sát trên máy tính bảng.

Dòng nào nêu đúng nghĩa của từ công dân:

A, Người làm việc trong cơ quan nhà nước.

B, Người dân của một nước, có quyền lợi và nghĩa vụ với đất nước.

C, Người lao động chân tay làm công

- 2 HS đọc - HS trả lời.

- 1 HS đọc yêu cầu.

- HS sử dụng máy tính bảng làm.

(17)

ăn lương.

- Nhận xét câu trả lời của HS.

- Kết luận : Công dâ có nghĩa là người dân của một nước có quyền lợi và nghĩa vụ đối với đất nước.

Bài 2. VBT trang 9. (ƯDPHTM) Xếp những từ có tiếng công cho dưới đây thành ba nhóm: 8’

- GV chia nhóm: 4 HS/nhóm.

- GV nhận xét, chốt lời giải đúng:

+ Nhóm 1: công dân, công cộng, công chúng.

+ Nhóm 2: công bằng, công lí, công minh, công tâm.

+ Nhóm 3: công nhân, công nghiệp - Yêu cầu HS giải nghĩa 1 số từ ....

Bài 3. VBT trang 9. Ghi dấu x vào ô trống trước những từ đồng nghĩa với từ công dân: 8’

- GV chia nhóm yêu cầu HS làm bài theo cặp.

- GV yêu cầu HS giải nghĩa từ và đặt câu với từ vừa tìm được.

Bài 4. VBT trang 9. Có thể thay từ công dân trong câu nói dưới đây của nhân vật Thành bằng các từ đồng nghĩa với nó được không? Ghi lời giải thích vào chỗ trống: 9’

- GV treo bảng phụ và hướng dẫn cách làm.

- GV nhận xét.

* KL: Trong câu đã nêu không thể thay từ công dân bằng những đồng nghĩa với nó.

- GV nhận xét tiết học.

- Dặn dò HS học bài cũ và chuẩn bị bài sau.

- HS làm theo nhóm 4 sử dụng chức năng nhận tập tin làm bài trên máy tính bảng..

- Gửi bài

- Nhận xét, bổ sung.

- HS làm theo nhóm 2.

- HS phát biểu, bổ sung:

+ nhân dân, dân chúng, dân - HS đặt câu.

- HS làm bài cá nhân.

- Nối tiếp nhau phát biểu.

(18)

...

_______________________________________

TV- TẬP ĐỌC

Tiết 40: Nhà tài trợ đặc biệt của cách mạng I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

- Hiểu nội dung bài: Biểu dương một công dân yêu nước, một nhà tư sản đã trợ giúp cách mạng rất nhiều tiền bạc, tài sản trong thời kì Cách mạng gặp khó khăn về tài chính.

- Đọc đúng các tiếng, từ khó: tư sản, trợ giúp, sửng sốt, hết lòng. Đọc trôi chảy toàn bài, ngắt nghỉ hơi đúng sau các dấu câu, giữa các cụm từ ; Đọc diễn cảm toàn bài. PT Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ.

- Yêu quý, kính trọng ông Đỗ Đình Thiện.

* GDQPAN: Công lao to lớn của những người yêu nước trong việc đóng góp công sức, tiền bạc cho cách mạng VN.

* GD QTE : - Quyền được có tổ quốc, quê hương

- Bổn phận yêu nước, có trách nhiệm với đất nước tuỳ theo tuổi, theo sức của mình.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Máy tính, máy chiếu.

- Gọi 3 HS đọc nối tiếp từng đoạn bài Thái Sư Trần Thủ Độ và trả lời câu hỏi:

+Trần Thủ Độ là người như thế nào?

+ Nêu nội dung bài?

- Nhận xét.

2. HĐ hình thành KT:

*Hướng dẫn luyện đọc và tìm hiểu bài:

a. Luyện đọc: 13’

- Chia đoạn đọc: 5 đoạn + Đ1: Từ đầu . . . Hoà Bình + Đ2: Tiếp theo . . . 24 đồng + Đ3: Tiếp theo . . . phụ trách quĩ + Đ4 : Tiếp theo . . . cho Nhà nước + Đ5 : Còn lại

- YC HS đọc nối tiếp + Lần 1: Sửa phát âm + Lần 2: Giải nghĩa từ + Lần 3:

- 3 HS thực hiện.

- 1 HS đọc cả bài.

- Dùng bút chì đánh dấu đọan trong SGK.

- HS đọc nối tiếp theo đoạn.

- HS luyện đọc theo cặp.

(19)

- GV đọc diễn cảm toàn bài.

b. Tìm hiểu bài: 9’

- Kể lại những đóng góp to lớn và liên tục của ông Thiện qua các thời kì:

a) Trước cách mạng

b) Khi cách mạng thành công.

c) Trong kháng chiến.

d) Sau khi hòa bình lập lại.

- Giảng: Ông Đỗ Đình Thiện đã có những trợ giúp rất lớn về tiền bạc và tài sản cho cách mạng trong nhiều giai đoạn khác nhau

- Việc làm của ông Thiện thể hiện những phẩm chất gì?

* GDQTE: Em có yêu quê hương, đất nước mình không ?

- Từ câu chuyện trên, em suy nghĩ như thế nào về trách nhiệm công dân với đất nước?

- Nêu ý nghĩa của bài?

- Ghi bảng

3. HĐ luyện Đọc diễn cảm: Ứng dụng CNTT – chiếu đoạn văn luyện đọc: 9’

- GV chiếu đoạn 3.

- Đọc mẫu.

- Nhận xét.

? Tại sao ông Đỗ Đình Thiện lại được gọi là nhà tài trợ đặc biệt của cách mạng?

* GDANQP: Em hãy kể tên một số những người yêu nước đã có đóng góp công sức, tiền bạc cho cách mạng VN qua các thời kì đấu tranh và bảo vệ Tổ quốc?

- Trước cách mạng: ủng hộ quĩ Đảng 3 vạn đồng Đông Dương.

- Khi cách mạng thành công: ủng hộ chính phủ 64 lạng vàng; ủng hộ quỹ độc lập 10 vạn đồng Dông Dương.

- Trong kháng chiến: ủng hộ hàng trăm tấn thóc.

- Sau khi hòa bình lập lại: hiến toàn bộ đồn điền Chi Nê cho nhà nước.

- Ông là một công dân yêu nước, có tinh thần dân tộc rất cao.

- Suy nghĩ trả lời

- Biểu dương một công dân yêu nước, một nhà tư sản đã trợ giúp cách mạng rất nhiều tiền bạc, tài sản trong thời kì Cách mạng gặp khó khăn về tài chính.

- 5 HS nối tiếp nhau đọc lại bài.

- 1 HS nêu giọng đọc toàn bài - HS luyện đọc theo cặp.

- HS thi đọc hay trước lớp.

- 2 HS trả lời.

(20)

- NX giờ học và giao BTVN: học bài và soạn bài Trí dũng song toàn.

...

_______________________________________

Khoa học

SỬ DỤNG NĂNG LƯỢNG CHẤT ĐỐT (Tiết1) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Kể tên một số loại chất đốt . Nêu ví dụ về việc sử dụng năng lượng chất đốt trong đời sống và sản xuất: Sử dụng năng lượng than đá, dầu mỏ, khí đốt trong nấu ăn, thắp sáng, chạy máy,...

-Nêu được một số biện pháp phòng chống cháy, bỏng, ô nhiễm khi sử dụng năng lượng chất đốt. PT năng lựcNhận thức thế giới tự nhiên, tìm tòi, khám phá thế giới tự nhiên,vận dụng kiến thức vào thực tiễn và ứng xử phù hợp với tự nhiên, con người.

- Thực hiện tiết kiệm năng lượng chất đốt

* Lồng ghép GDKNS :

- Kĩ năng biết cách tìm tòi, xử lí, trình bày thông tin về việc sử dụng chất đốt.

- Kĩ năng bình luận, đánh giá về các quan điểm khác nhau về khai thác và sử dụng chất đốt.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC:

- GV: Bảng phụ, các hình minh hoạ trong SGK

- HS : Nến, diêm, ô tô chạy pin có đèn và còi đủ cho các nhóm III. TỔ CHỨC CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY - HỌC:

Hoạt động của thầy Hoạt động của trò 1. Hoạt động mở đầu:(5phút)

- Cho HS trả lời câu hỏi sau:

+ Vì sao mặt trời là nguồn năng lượng chủ yếu của sự sống trên trái đất?

+ Năng lượng mặt trời được dùng để làm gì?

- GV nhận xét

- Giới thiệu bài - Ghi bảng

- HS trả lời

- HS nghe - HS ghi vở 2. Hoạt động hình thành kiến thức mới:(28phút)

*Hoạt động 1: Một số loại chất đốt + Em biết những loại chất đốt nào?

+ Em hãy phân loại chất đốt đó theo 3 loại: thể rắn, thể lỏng, thể khí

- HĐ cặp đôi:

- HS nối tiếp nhau trả lời

+ Những loại chất đốt như: than, củi, tre, rơm, rạ, dầu, ga…

- Thể rắn: Than, củi, tre, rơm rạ…

- Thể lỏng: Dầu - Thể khí: ga

- HS quan sát tranh và trả lời

(21)

+ Quan sát hình minh hoạ 1, 2, 3 trang 86 và cho biết: Chất đốt nào đang được sử dụng? Chất đốt đó thuộc thể gì?

* Hoạt động 2: Công dụng của than đá và việc khai thác than đá - GV nêu: Than đá là loại chất đốt dùng nhiều trong đời sống con người và trong công ngiệp….

- Yêu cầu HS làm việc cặp đôi, trao đổi và trả lời 3 câu hỏi trong SGK trang 86

+ Than đá được sử dụng vào những việc gì?

+ Ở nước ta, than đá được khai thác ở đâu?

+ Ngoài than đá còn có loại than nào khác không?

- GV chỉ vào tranh giải thích cách khai thác

* Hoạt động 3: Công dụng của dầu mỏ và việc khai thác dầu mỏ

- GV yêu cầu HS đọc thông tin trang 87 SGK và thảo luận trả lời các câu hỏi sau

+ Dầu mỏ có ở đâu?

+ Người ta khai thác dầu mỏ như thế nào?

+ Những chất nào có thể lấy ra từ dầu mỏ?

+ Xăng được sử dụng vào những việc gì?

+ Nước ta, dầu mỏ được khai thác ở đâu?

- GV kết luận

* Hoạt động 4: Công dụng của chất đốt ở thể khí và việc khai thác - GV tổ chức HS đọc thông tin trong SGK tìm hiểu về việc khai thác các loại khí đốt, thảo luận rồi

- HS cùng bạn trao đổi và thảo luận

- Có trong tự nhiên, nằm sâu trong lòng đất - Người ta dựng các tháp khoan nơi có chứa dầu mỏ. Dầu mỏ được lấy lên theo các lỗ khoan của giếng

- …xăng, dầu hoả, dầu đi- ê- ren, dầu nhờn, nước hoa tơ sợi nhân tạo, nhiều loại chất dẻo

- …chạy các loại động cơ. Dầu được sử dụng để chạy máy, các loại động cơ, làm chất đốt và thắp sáng

- Dầu mỏ được khai thác chủ yếu ở Biển Đông

- Có hai loại khí đốt là khí tự nhiên và khí sinh học

- …có sẵn trong tự nhiên, con người lấy ra từ các mỏ

(22)

trả lời

+ Có những loại khí đốt nào?

+ Khí đốt tự nhiên được lấy từ đâu?

+ Người ta làm thế nào để tạo ra khí sinh học?

- GV dùng tranh minh hoạ 7, 8 để giải thích cho HS hiểu cách tạo ra khí sinh học hay còn gọi là khí bi- ô- ga

- GV kết luận về tác dụng của các loại khí đốt trong nấu ăn, thắp sáng, chạy máy…

- Người ta ủ chất thải, phân súc vật, mùn rác vào trong các bể chứa. Các chất trên phân huỷ tạo ra khí sinh học.

3.Hoạt động vận dụng:(3 phút) - Về nhà chia sẻ với mọi người cần sử dụng tiết kiệm năng lượng chất đốt nhằm bảo vệ tài nguyên bảo vệ môi trường.

- HS nghe và thực hiện

- Thực hiện sử dụng an toàn và tiết kiệm chất đốt ở gia đình.

- HS nghe và thực hiện IV. ĐIỀU CHỈNH SAU TIẾT DẠY:

...

--- Ngày soạn : 03/01/2022

Ngày giảng : Thứ năm, ngày 6 tháng 1 năm 2022 Buổi sáng

Toán

Tiết 111: XĂNG- TI -MÉT KHỐI. ĐỀ -XI -MÉT KHỐI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

- Hình thành biểu tượng ban đầu về xăng-ti-mét khối và đề-xi-mét khối cho HS.

- Nhận biết mối quan hệ giữa xăng-ti-mét khối và đề-xi-mét khối.

- Biết giải bài tập có liên quan đến xăng-ti-mét khối và đề-xi-mét khối. PT Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hoá toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện toán học

- Rèn tính cẩn thận, chính xác cho HS.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Ứng dụng CNTT

- Mô hình hình lập phương 1 dm³ và 1 cm³ - Bộ đồ dùng dạy học toán 5.

III.CÁC HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHỦ YẾU

(23)

Hoạt động của GV Hoạt động của HS 1. HĐ Khởi động: 4’

- 2 HS làm BT 1, 2 sgk tiết trước.

- Nhận xét.

* Giới thiệu bài: 1 2.HĐ khám phá:

* Hình thành biểu tượng xăng-ti-mét khối và đề-xi-mét khối và quan hệ giữa hai đơn vị đo thể tích

a) Hình thành biểu tượng về xăng-ti- mét khối: 4’

- GV trình bày vật mẫu hình lập phương có cạnh 1cm, gọi 1 HS xác định kích thước của thể tích.

- Đây là hình khối gì có kích thước là bao nhiêu?

- Giới thiệu: Thể tích của hình lập phương này là 1 xăng-ti-mét khối.

- Em hiểu xăng-ti-mét khối là gì?

- Xăng-ti-mét khối viết tắt là cm³. - Yêu cầu HS nhắc lại.

b. Hình thành biểu tượng về Đề-xi- mét khối: 4’

- GV trình bày vật mẫu hình lập phương có cạnh 1dm, gọi 1 HS xác định kích thước của thể tích.

- Đây là hình khối gì có kích thước là bao nhiêu?

- Giới thiệu: Hình lập phương này thể tích là 1 đề -xi-mét khối.

- Đề -ti-mét khối viết tắt là dm³. - Yêu cầu HS nhắc lại.

c. Quan hệ giữa xăng-ti-mét khối và đề-xi-mét khối: 4’

- GV trưng bày tranh minh hoạ.

- Có một hình lập phương có cạnh dài 1dm. Vậy thể tích của hình lập phương đó là bao nhiêu?

- Giả sử chia các cạnh của hình lập phương thành 10 phần bằng nhau, mỗi phần có kích thước là bao nhiêu?

- 2 HS làm bài.

- HS nghe.

- HS quan sát hình. 1 HS thao tác.

- HS trả lời.

- HS chú ý quan sát vật mẫu.

- HS trả lời.

- HS theo dõi.

- HS nhắc lại.

- HS quan sát hình.

- HS trả lời.

- HS nghe.

- HS theo dõi.

- HS nhắc lại.

- HS trả lời.

(24)

- Giả sử xếp các hình lập phương nhỏ cạnh 1cm vào hình lập phương cạnh 1 dm thì cần bao nhiêu hình sẽ xếp đầy?

- Hãy tìm cách xác định số lượng hình lập phương cạnh 1 cm?

- Thể tích hình lập phương cạnh 1 cm là bao nhiêu?

- Vậy 1 dm³ bằng bao nhiêu cm³? - GV xác nhận: 1 dm³ = 1000 cm³ Hay 1000 cm³ = 1 dm³ 3. HĐ Luyện tập

Bài 1. SGK trang 116. Viết vào ô trống theo mẫu: 9’

- Em hiểu yêu cầu của bài ntn?

- GV nhận xét đánh giá.

Bài 2. SGK trang 117. Viết số thích hợp vào chỗ chấm: 10’

- Gọi HS nhận xét bài làm của bạn.

a)1dm³= 1000 cm³;375 dm³ = 375000 cm³

5,8 dm³ = 5800 cm³ ; 4/5 dm³ = 800 cm³

b) 2000 cm³= 2 dm³; 154000cm³= 154 dm³

490000 cm³=490 dm³ 5100 cm³= 5,1 dm³

- Củng cố mối quan hệ giữa dm³ và cm³ 3. HĐ vận dụng: 2’

- Củng cố lại 2 đơn vị đo vừa học.

- - GV nhận xét giờ học, nhắc HS về ôn các kiến thức vừa học và làm các bài trong vở bài tập.

- HS nêu.

- HS làm bài vàovở.

- 1 HS làm phần Chat.

- HS làm vở.

- 2 HS làm trên phần Chat.

...

_______________________________________

TV- TẬP LÀM VĂN Tiết 39: Tả người

(25)

(Kiểm tra viết) I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Nắm được cấu tạo của bài văn tả người.

- Giúp HS thực hiện viết 1 bài văn tả người hoàn chỉnh. PT Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ.

- GV: Một số tranh ảnh về nội dung bài văn.

- HS: SGK, vở.

- Nêu cấu tạo của bài văn tả người - Nhận xét.

- GV nêu mục đích, y/c tiết học.

2. HĐ Hướng dẫn HS làm bài: 33’

- Gọi HS xác định yêu cầu của đề ? - Hãy chọn đề bài phù hợp nhất với mình.

- Lưu ý: Đề 1, 2 tả nhiều hoạt động hơn là tả ngoại hình.

- Cuối giờ GV thu chấm một số bài.

- Nêu nhận xét chung.

- NX tiết học.

- Về nhà đọc trước nội dung tiết Lập chương trình hoạt động.

- 2 HS nêu

- 3 HS đọc đề kiểm tra trên bảng.

- HS làm bài.

...

_______________________________________

TV- LUYỆN TỪ VÀ CÂU

Tiết 40: Nối các vế câu ghép bằng quan hệ từ I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Giúp HS Hiểu được cách nối câu ghép bằng quan hệ từ.

- Xác định được các vế trong câu ghép, các quan hệ từ, cặp quan hệ từ được sử dụng để nối các vế câu ghép. PT Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ.

- Sử dụng đúng quan hệ từ để nối các vế câu ghép.

II. ĐỒ DÙNG DẠY HỌC - Máy tính, máy chiếu

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh

(26)

1. HĐ mở đầu: 4’

- Gọi HS chữa 2 bài

? Công dân là gì ?

? Lấy ví dụ và tìm từ đồng nghĩa với từ công dân?

- GV nhận xét.

2.HĐ hình thành KT:

a. Nhận xét

Bài 1. VBT trang 11. Đọc đoạn trích sau. Gạch dưới các câu ghép có trong đoạn trích: 5’

- Gọi HS đọc yêu cầu và nội dung bài tập

- Yêu cầu HS làm theo cặp.

- GV ghi nhanh kết quả lên bảng.

- Nhận xét, kết luận câu trả lời đúng.

Bài 2. VBT trang 11. Đánh dấu gạch chéo để xác định các vế câu trong từng câu ghép vừa tìm được: 5’

- Nhắc HS dùng dấu gạch chéo tách các vế câu ghép, khoanh tròn vào từ, dấu câu nối các vế câu.

- Nhận xét, kết luận câu trả lời đúng:

+ Anh công nhân I-va-nốp đang chờ tới lượt mình/thì cửa phòng lại mở,/một người nữa tiến vào.

+ Tuy đồng chí không muốn làm mất trật tự/nhưng tôi có quyền nhường chỗ và đổi chỗ cho đồng chí.

+ Lê-nin không tiện từ chối, /đồng chí cám ơn I-va-nốp và ngồi vào ghế cắt tóc.

Bài 3. VBT trang 9. Cách nối các vế câu trong những câu ghép có gì khác nhau? Ghi nhận xét vào bảng sau: 2’

- Cách nối các vế câu trong những câu ghép trên có gì khác nhau?

- 2 học sinh lên bảng trả lời câu hỏi.

- 1 HS đọc.

- HS làm bài theo cặp.

- Đại diện các nhóm trình bày.

- Các nhóm khác nhận xét bổ sung.

+ Câu 1: Anh công nhân…tiến vào + Câu 2: Tuy đồng chí…đồng chí + câu 3: Lê-nin không tiện… cắt tóc

- 1 HS đọc yêu cầu của bài.

- Dưới lớp làm vào vở.

- HS trả lời.

(27)

- Các vế câu ghép 1 và 2 được nối với nhau bằng từ nào?

* Kết luận : Các vế câu trong câu ghép có thể nối với nhau bằng 1 quan hệ từ hoặc 1 cặp quan hệ từ.

b. Ghi nhớ: 3’

- Yêu cầu HS đọc ghi nhớ.

- Yêu cầu HS lấy ví dụ câu ghép có quan hệ từ.

- GV nhận xét.

4. HĐ Luyện tập:

Bài 1. VBT trang 11. Gạch dưới câu ghép trong đoạn văn sau. Gạch chéo giữa các vế câu. Khoanh tròn cặp quan hệ từ nối các vế câu: 10’

- Yêu cầu HS tự làm bài.

- GV kết luận lời giải đúng:

+ Nếu trong công tác, các cô, các chú được nhân dân ủng hộ, làm cho dân tin, dân phục, dân yêu/ thì nhất định các cô, các chú thành công.

Bài 2. VBT trang 11. Trong hai câu ghép ở cuối đoạn văn dưới đây, tác giả đã lược bớt quan hệ từ. Hãy khôi phục lại những từ bị lược: 10’

- Hai câu ghép bị lược bớt quan hệ từ trong đoạn văn là 2 câu nào?

- GV kết luận lời giải đúng.

? Vì sao tác giả có thể lược bớt những từ đó ?

- Củng cố lại nội dung bài.

- NhËn xÐt giê häc vµ giao BTVN.

- 3 HS đọc.

- 3 HS đặt câu.

- Thái hậu hỏi người hầu...

- 1HS làm bảng phụ.

- Vì để cho câu văn ngắn gọn, không bị lặp từ.

...

_______________________________________

Ngày soạn : 04/01/2022

Ngày giảng : Thứ sáu,, ngày 7 tháng 1 năm 2022 Buổi sáng

(28)

Toán

Tiết 112: MÉT KHỐI I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT:

- Hình thành biểu tượng ban đầu về mét khối.

- Nhận biết mối quan hệ giữa mét khối, xăng-ti-mét khối và đề-xi-mét khối. Chuyển đổi đúng các số đo từ đơn vị lớn ra đơn vị nhỏ và ngược lại. Áp dụng giải các bài toán thực tiễn có liên quan. PT Năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hoá toán học, năng lực giải quyết vấn đề toán học, năng lực giao tiếp toán học, năng lực sử dụng công cụ và phương tiện toán học.

II. CHUẨN BỊ Máy tính, UDCNTT

III. CÁC HO T Ạ ĐỘNG D Y H CẠ Ọ

1. HĐ khởi động: 4’

- Viết số thích hợp vào chỗ chấm:

8000 cm³= … dm³ 22000cm³=… dm³ 410000 cm³=.. dm³ 312 dm³ = … cm³ - Nhận xét.

2. HĐ khám phá:

*Hình thành biểu tượng mét khối và mối quan hệ giữa các đơn vị đo thể tích đã học: 12’

- Đưa mô hình minh họa và giới thiệu:

+ Để đo thể tích người ta còn dùng đơn vị đolà mét khối

+ Mét khối là thể tích của hình lập phương có cạnh dài 1m

+ Mét khối viết tắt là m³

- GV treo hình minh họa như SGK: Đây là hình lập phương có cạnh dài 1m.

+ Tương tự như các đơn vị đề-xi-mét và xăng-ti-mét đã học, em cho biết hình lập phương có cạnh 1m gồm bao nhiêu hình lập phương cạnh 1dm? giải thích?

+ Vậy 1 m³ bằng bao nhiêu dm³? - GV ghi bảng: 1 m³ = 1000 dm³

- Nếu dùng các hình lập phương cạnh 1 cm để xếp vào cho đầy hình lập phương cạnh 1m thì xếp được bao nhiêu hình?

-Vậy 1 m³ bằng bao nhiêu cm³? - GV ghi bảng: 1 m³ = 1000 cm³ - GV treo bảng phụ.

- Chúng ta đã học những đơn vị đo thể

- 2 HS lên bảng làm bài

- HS nghe.

- HS nghe, sau đó đọc và viết kí hiệu của mét khối

- HS nêu

1 m³ = 1000 dm³ - HS nêu

- 1 m³ = 1000000 cm³ - HS nêu

(29)

tích nào? Nêu thứ tự từ lớn đến bé.

- GV viết vào bảng theo câu trả lời của HS - GV gọi HS lên bảng viết vào chỗ còn trống trong bảng.

+ Hãy so sánh mỗi đơn vị đo thể tích với đơn vị đo thể tích bé hơn, liền sau?

+ Hãy so sánh mỗi đơn vị đo thể tích với đơn vị đo thể tích liền trước?

3.HĐ Luyện tập

Bài 1. SGK trang 118: 7’

a) Đọc các số đo

b) Viết các số đo thể tích

- GV nhận xét chốt kết quả đúng:

720m³; 400m³; 1/8m³; 0,05m³

- Củng cố cách đọc, cách viết đơn vị đo thể tích.

Bài 2. SGK trang 118 : 7’

a) Viết các số do sau dưới dạng có số đo có đơn vị là đề-xi-mét khối.

1 cm³= 0,001dm³5,216 m³=5216dm³ 13,8m³= 138000dm³0,22m³=220 dm³ b) Viết các số do sau dưới dạng có số đo có đơn vị là xăng-xi-mét khối.

- Tiến trình tương tự phần a.

1 dm³= 1000cm³1,969dm³= 1969cm³ 1/4m³= 250cm³19,54m³= 19540000cm³ Bài 3. SGK trang 118: 7’

- Bài toán cho biết gì? Hỏi gì?

- Khi xếp đầy hộp ta được mấy lớp hình lập phương 1dm³?

- 1 HS viết - HS nêu

- Đọc kết quả.

- 2 HS làm bảng lớp phần b.

- 2 HS làm phàn Chát.

- Được 2 lớp.

- HS làm bài vào vở.

(30)

- Nhận xét chốt kq đúng:

Bài giải

Mỗi lớp có số hình lập phương là:

5 x 3= 15 (hình)

Số hình lập phương xếp đầy hộp là:

15 x 2 = 30 (hình) Đáp số: 30 hình 4. HĐ vận dụng: 2’

- Củng cố lại nội dung bài.

- Nhận xét và dặn dò chuẩn bị bài sau.

...

_______________________________________

TV- TẬP LÀM VĂN

Tiết 40: Lập chương trình hoạt động I. YÊU CẦU CẦN ĐẠT

- Giúp HS biết cách lập chương trình hoạt động (CTHĐ) nói chung lớp CTHĐ cho 1 buổi sinh hoạt tập thể.

- HS lập được một CTHĐ. PT Năng lực văn học, năng lực ngôn ngữ, năng lực thẩm mĩ.

- Rèn luyện óc tổ chức, tác phong làm việc khoa học, ý thức tập thể.

* KNS: Hợp tác; thể hiện sự tự tin; đảm nhận trách nhiệm.

- Học sinh có tthái độ làm việc nghiêm túc.

+ GV: Bảng phụ viết sẵn phần chính của bản chương trình hoạt động. Giấy khổ to để học sinh lập chương trình.

Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh 1. HĐ mở đầu:4'

GV nhận xét 1 số bài của HS về luyện tập tả người (Dựng đoạn kết bài)

+ Các em đã tham gia những hoạt động tập thể nào?

+ Muốn tổ chức một hoạt động liên quan đến nhiều người đạt hiệu quả, chúng ta cần làm gì?

- GV: Muốn tổ chức một hoạt động liên quan đến nhều người, các em cần phải lập chương trình hoạt động, nêu rõ mục đích công việc, phân công việc cho

- Liên hoan văn nghệ, kết nạp đội viên, …

- HS đọc tiếp nối yêu cầu đề bài. Cả lớp theo dõi SGK.