Ngày soạn: 25/10/2019 Ngày dạy:31/10
Tiết: 10
Bài 9: GÓP PHẦN XÂY DỰNG NẾP SỐNG VĂN HÓA Ở CỘNG ĐỒNG DÂN CƯ
I/ Mục tiêu bài dạy1. Kiến thức:
- Hiểu được thế nào là cộng đồng dân cư và xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư.
- Hiểu được ý nghĩa của việc xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư.
- Nêu được trách nhiệm của học sinh trong việc tham gia xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng.
* Giáo dục đạo đức:
- Đồng tình, ủng hộ các chủ trương xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư và các hoạt động thực hiện chủ trương đó.
- có trách nhiệm xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dận cư, chấp hành tốt pháp luật và kỉ luật.
* Tích hợp kiến thức pháp luật: Luật Hôn nhân gia đình năm 2000 Luật Bảo vệ Môi trường năm 2005
Luật phòng chống ma túy năm 2000, sửa đổi bổ sung năm 2008
(Chấp hành pháp luật về hôn nhân và gia đình, về bảo vệ môi trường, về phòng chống tệ nạn xã hội là góp phần xây dựng đời sống văn hóa ở cộng đồng dân cư.) 2. Kĩ năng:
- Kĩ năng bài học:
+ Thực hiện các quy định về nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư.
+ Tham gia các hoạt động tuyên truyền, vận động xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư.
* Giáo dục kiến thức pháp luật: Biết tham gia các hoạt động tuyên truyền pháp luật hôn nhân và gia đình, bảo vệ môi trường và phòng chống tệ nạn xã hội.
- Kĩ năng sống:
+ Tìm kiếm và xử lí thông tin về nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư
+ Kĩ năng tư duy phê phán về những biểu hiện có văn hóa và biểu hiện thiếu văn hóa ở khu dân cư
+ Kĩ năng tư duy sáng tạo, giải quyết vấn đề về những việc học sinh phải làm về xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư
3. Thái độ:
- Đồng tình, ủng hộ các chủ trương xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư và các hoạt động thực hiện chủ trương đó.
4. Năng lực cần đạt.
- Năng lực tự học, năng lực giải quyết vấn đề.
- Năng lực tìm kiếm và xử lí thông tin, hợp tác, giao tiếp.
- Năng lực tư duy phê phán, đánh giá II. Tài liệu và phương tiện
Thầy: SGK, SGV, chuẩn KTKN, tư liệu, những mẩu chuyện về đời sống văn hoá ở cộng đồng dân cư, bảng phụ
Trò: SGK, xem trước bài.
III. Phương pháp và kĩ thuật dạy học * PPDH:
- Phương pháp nêu vấn đề.
- Phương pháp nghiên cứu trường hợp điển hình - Phương pháp thảo luận nhóm.
- Sử dụng kết hợp phương pháp đàm thoại với giảng giải.
* KTDH:
- KT “Động não”
- KT “Hỏi và trả lời”
- KT “đàm thoại”
- KT “Chúng em biết 3” (học sinh làm gì để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa)
IV. Tiến trình bài dạy 1. Ổn định tổ chức: 1p 2. Kiểm tra bài cũ: 5p
? Nêu ý nghĩa của lao động tự giác và sáng tạo? HS cần rèn luyện tính lao động tự giác và sáng tạo ntn?
* Yêu cầu:
- Giúp chúng ta tiếp thu được kiến thức, kỹ năng... phẩm chất năng lực cá nhân được nâng cao, hoàn hiện phát triển, kểt quả học tập và lao động ngày càng cao - HS phải có kế hoạch rèn luyện lao động tự giác và sáng tạo trong học tập - Đề ra thời gian biểu để học đều các môn, tìm những phương pháp có hiệu quả - Tìm cách học mới với cách học thông thường,tự giác học tập, không ần ai nhắc nhở, suy nghĩ cải tiến phương pháp học tập, cùng trao đổi kinh nghiệm với các bạn, tránh ngại khó...
nghĩ.
3. Bài mới:
a. Giới thiệu bài: (1p) Cho học sinh xem tranh
=> Đi đến khu phố nào trong khu dân cư, chúng ta đều thấy náo nức các khẩu hiệu xây dựng các khu phố văn hóa...
b. Các hoạt động dạy-học:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
* Hoạt động 1:
GV tổ chức hs tìm hiểu phần đặt vấn đề + Thời goan: 10’
+ Mục tiêu: H/s nắm được nội dung, ý nghĩa ví dụ.
+ Hình thức: Dạy theo tình huống, theo lớp.
+ Phương pháp: Sử dụng phương pháp thảo luận theo nhóm, theo lớp.
HS đọc nội dung phần 1 đặt vấn đề.
? GV chia lớp thành 3 nhóm thảo luận
HS các nhóm cử nhóm trưởng, thư ký và tiến hành thảo luận
HS các nhóm trình bày kết quả thảo luận GV theo dõi, khuyến khích hs trả lời HS cả lớp nhận xét, bổ sung
GV chốt lại.
? Những biểu hiện tiêu cực ở mục 1 là gì?
Những biểu hiện tiêu cực là:
- Tảo hôn, gả chồng sớm để có người làm, mời thầy cúng về trừ ma khi có người hoặc gia súc chết .
? Những hiện tượng đó ảnh hưởng như thế nào đến cuộc sống của người dân?
Những tệ nạn đó ảnh hưởng:
- Các em lấy chồng sớm phải sa gia đình ,có em không được đi học, vợ chồng trẻ bỏ nhau, cuộc sống
I/ Đặt vấn đề
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG dang dở, sinh ra đói nghèo.
- Người bị coi là có ma thì bị căm ghét , xua đuổi, những người này bị chết vì bị đối xử tồi tệ, cuộc sống cô đọc khó khăn.
HS đọc nội dung (2) phần đặt vấn đề.
HS làm việc theo bàn HS trả lời cá nhân
HS cả lớp nhận xét, bổ sung.
? Vì sao làng Hinh được công nhận là làng văn hoá?
- Vệ sinh sạch, dùng nước giếng sạch, không có bệnh dịch lây lan, ốm đau đễn trạm xá, trẻ em đủ tuổi được đi học, phổ cập giáo dục, xoá mù chữ, đoàn kết, nương tựa, giúp đỡ nhau, an ninh giữ vững, xoá bỏ tập tục lạc hậu…
? Những thay đổi ở làng Hinh có ảnh hưởng như thế nào với cuộc sống của người dân cộng đồng?
Ảnh hưởng của sự thay đổi đó:
- Mỗi người dân yên tâm sản xuất, làm ăn kinh tế ...
- Nâng cao đời sống vật chất, tinh thần của người dân.
GV chốt lại các ý kiến.
G: Chúng ta hiểu thể nào là cộng đồng dân cư. Chúng ta cần làm gì để góp phần xây dựng nếp sống ở cộng đồng dân cư? Trách nhiệm của chúng ta ntn?
* Hoạt động 2:
Tìm hiểu nội dung bài học:
+ Thời gian: 15’
+ Mục tiêu:
- H/s hiểu và biết được thế nào là Cộng đồng dân cư và Xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư.
- Nắm được ý nghĩa của Cộng đồng dân cư và Xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư.
+ Hình thức: Dạy theo tình huống, theo lớp.
+ Phương pháp: Sử dụng phương pháp thảo luận theo nhóm, theo lớp.
? Cộng đồng dân cư là gì?
HS khái quát
=> ảnh hưởng đời sống vật chất, tinh thần của con người.
II/ Nội dung bài học 1. Cộng đồng dân cư:
- Cộng đồng dân cư: Là toàn thể những người sống
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG
? Xây dựng nếp sống văn hoá như thế nào? Nêu những biểu hiện của nếp sống văn hoá ở cộng đồng dân cư ?
* Những biểu hiện của nếp sống văn hoá.
Có văn hoá Thiếu văn hoá - Các gia đình giúp
nhau làm kinh tế - Tham gia xoá đói giảm nghèo
- Đoàn kết giúp đỡ nhau
- Giữ vệ sinh chung - Phòng chống TNXH
- Thực hiện sinh đẻ có KH
- Nếp sống văn minh
- Chỉ biết lo cuộc sống của mình
- Tụ tập quán xá - Vứt rác bừa bãi - Mua số đề - Mê tín dị đoan - Tảo hôn
- Nghe tin đồn nhảm
- Tổ chức cưới xin, ma chay linh đình
- Lấn chiếm vỉa hè - Vi phạm ATGT
* Tích hợp kiến thức giáo dục pháp luật:
Bảng phụ: Giới thiệu luật Hôn nhân gia đình năm 2000, luật Bảo vệ Môi trường năm 2005.
? Ý nghĩa của việc làm này? HS làm gì để góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư ?
- Cuộc sống bình yên, hạnh phúc
- Bảo vệ, giữ gìn phát triển truyền thống văn hoá dân tộc
trong toàn khu vực lãnh thổ hoặc đơn vị hành chính, gắn bó thành mọt khối, giữa họ có sự liên kết và hợp tác với nhau để cùng thực hiện lựi ích của mình và lợi ích chung.
2. Xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư:
- Làm cho điều kiện văn hoá ngày càng lành mạnh, phong phú như giữ trật tự an ninh, vệ sinh nơi ở, bảo về môi trường cảnh quan,...
3. Ý nghĩa:
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG - Đ/sống nhân dân ổn định, phát triển
* HS cần làm góp phần xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng dân cư :
- Ngoan ngoãn kính trọng ông bà, cha mẹ, những người xung quanh
- Chăm chỉ học tập
- Tham gia các hoạt động chính trị, XH - Thực hiện nếp sống văn minh
- Tránh xa các TNXH
- Đấu tranh với các hiện tượng mê tín, dị đoan, hủ tục lạc hậu …
- Có cuộc sống lành mạnh có văn hoá GV bổ sung thêm
- Hoạt động nhân đạo, đền ơn đáp nghĩa - Giữ gìn thuần phong mĩ tục
- Xây dựng đời sống văn hoá, KT phát triển - Xây dựng cơ sở vững mạnh, dân chủ - Kỉ cương pháp luật
- Thực hiện quy ước cộng đồng dân cư
GV bổ sung: Gia đình hạnh phúc, cộng đồng dân cư bình yên, góp phần cho một xã hội văn minh, tiến bộ.
* Tích hợp giáo dục pháp luật
Điều này được qui định trong các văn bản pháp luật:
Các khu dân cư phải thực hiện tốt “Luật phòng chống ma túy năm 2000, sửa đổi bổ sung năm 2008”.
HS đọc nội dung bài học.
* Hoạt động 3: ( 7')
Hướng dẫn học sinh làm bài tập
+ Mục tiêu: H/s biết vận dụng một số kiến thức vào
- Góp phần nâng cao chất lượng cuộc sống gia đình va cộng đồng.
4. Trách nhiệm của học sinh:
- Thực hiện tốt và vận động gia đình, hàng xóm cùng thực hiện tốt các qui định về nếp sống văn hóa của cộng đồng, đồng thời tích cực tham gia các hoạt động xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng phù hợp với khả năng.
III/ Bài tập
HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ NỘI DUNG làm bài tập, Củng cố khắc sâu kiến thức nội dung bài
học.
+ Hình thức: Dạy theo tình huống, theo lớp.
+ Phương pháp: Sử dụng phương pháp thảo luận theo nhóm, theo lớp
Bảng phụ
HS đọc và nêu yêu cầu bài tập 1
GV: Tổ chức học sinh trò chơi đóng vai
Nhận xét việc làm đúng, việc làm sai trong việc xây dựng nếp sống văn hóa ở cộng đồng.
HS đọc và nêu yêu cầu bài tập 2 - GV phát phiếu học tập
- HS cả lớp điền vào, gv thu nhận xét HS đọc và nêu yêu cầu bài tập 3
Lấy một vài ví dụ những việc mà theo em là góp phần xây dựng nếp sống văn hóa và ngược lại
* Hành vi trái với nếp sống văn hoá ở một số học sinh
- Thiếu lễ độ, tôn trọng người lớn - Bỏ học, giao du với bọn xấu - Gây rối, mất trật tự
- Tham gia nghiện hút, đua xe, cờ bạc, số đề - Lười lao động, thích ăn chơi
* Bài tập tình huống, HS chơi trò chơi sắm vai
Gia đình có ông bố rượu chè, chơi đề em phải bỏ học.
Gia đình bác Nam tổ chức đám cưới cho con quá linh đình tốn kém, sau đó bị vỡ nợ.
Bài tập 1
Bài tập 2 (SGK)
- Việc làm đúng: a, c, d, đ, g, i, k, o
- Việc làm sai : b, e, h, l, n, m
Bài tập 3
* những việc làm góp phần xây dựng nếp sống văn hóa - Thực hiện đường lối chính sách của Đảng và Nhà nước - Xây dựng đời sống văn hoá tinh thần lành mạnh, phong phú
- Nâng cao dân trí, chăm lo giáo dục, y tế cho người dân - Xây dựng tình đoàn kết - Giữ gìn an ninh
- Bảo vệ môi trường - Giữ kỷ cương, pháp luật 4. Củng cố: 4p
? Cộng đồng dân cư là gì? Xây dựng nếp sống văn hoá như thế nào? Ý nghĩa của việc làm này?
5. Hướng dẫn học bài và chuẩn bị bài mới: 2p
* Hướng dẫn học bài:
Ôn lại kiến thức các bài đã học.
* Chuẩn bị bài cho tiết sau: Tự lập
- Sưu tầm một số mẩu chuyện, ca dao, tục ngữ.
V. Rút kinh nghiệm :
